小学语文拓展阅读的教学策略

拓展阅读追求阅读学习的层次性、体系性和进步性,教师需要对阅读教学内容作出深入研究,引入更多实用的拓展阅读方法。为了落实拓展阅读教学,促进学生学科核心能力的成长,可以采取相应策略,即创意引读,营造拓展阅读氛围;伴随同读,整合拓展阅读资源;鉴赏品读,提升拓展阅读品质;延伸荐读,拓宽拓展阅读视野;应用悟读,建立拓展阅读能力。

小学音乐教育改革探索

世界一体化进程的推进要求国家在教育中培养具有国际素养的公民。音乐教学在公民培养中具有重要的意义。审视我国小学音乐教育的现状和不足,贯彻全球教育的理念。在音乐教学中,将音乐教育与人类文化紧密联系起来,培养学生用辩证的眼光看待世界,培养理解多元文化的思维和能力、掌握多样化学习方法。通过教材的丰富和教学方式的改变,使音乐教育从单纯的课堂教学走向丰富的立体音乐教育,学生的视野也随着音乐从中国走向世界。

运用绘本 激活课堂——浅述绘本资源与美术教学的融合

为了培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,以全球教育理念为指导,在小学美术教学中,借助绘本资源,结合小学美术新课程标准的四个学习领域,开发关注生活,体现和平、环境、发展的校本课程,让学生体验多元文化,拓宽国际视野。

实施全球教育项目 增强世界公民意识

教育国际化是全球经济一体化的必然结果。交流、引进与整合是教育国际化的常用举措。城市国际化,教育要先行。南宁市顺应自治区＂打造面向东盟的国际大通道＂＂成为21世纪海上丝绸之路与丝绸之路经济带有机衔接的重要门户＂的形势,从更宽广的视野和更高远的目标,以国际眼光和标准来打量自身。在此背景下,西大君武小学引进与整合国际教育资源,开发全球教育项目,丰富课程体系,以此加强国际理解教育,走上创新之路。

探索数学教学新模式,多维度培养学生综合能力

通过国内外小学数学教学现状和成因的分析,从全球教育理念培养具有世界公民素养的视角出发,探索小学数学教学新模式,以探究、合作、综合实践等策略性变革,多维度培养学生的综合能力。

立足文本 “品议”诵读——浅谈读议教学法“品议”在阅读课中的运用

小学语文阅读教学的主要目的，是培养学生理解语言和运用语言的能力，培养学生的自学能力。教学中，应致力于教给学生学习语文的方法，即“授之以渔，而非授之以鱼。”“读议教学法”就是出于此目的，以读为本，以思维训练为核心，注重引导学生掌握学习的方法，发掘学生创造性思维的一种教学方法，即是在学生读通课文的基础上，教师运用多种形式引导学生在读中质疑、读中讨论、读中晶析，使学生有所悟、有所得的一种教学方法。其基本结构是：通读——品议——诵读。

“五育并举”促融合,“减负提质”润童心——以统编语文教材五年级上册第四单元综合实践作业为例

“五育并举”与“双减”已成为当下我国教育改革的重要任务,旨在切实减轻学生沉重的作业负担,实现学生德智体美劳全面发展。单元综合实践作业能有效落实“五育并举”的教育理念。教师应充分利用单元综合实践作业的趣味性、开放性、合作性等特征,将其应用于语文单元教学中,以促进学生语文核心素养的发展。

紧扣“环保”主题,培养学生的科学探究能力

探究能力是21世纪人才必备素质之一,全球一体化的进程要求各国通过教育培养具有参与世界事务的意识与能力的人才。西大君武小学在科学实践活动教学中,将关注国家及世界环境教育融入其探究性学习之中,从创设问题情境、鼓励猜想或假设、引导设计方案、自主动手实验等几个方面引导学生自主经历和体验科学探究的过程,培养学生的科学探究能力,收到了良好的效果。

全球教育理念下的英语教学变革实践

在全球教育理念下,我校的英语教学,利用欧美国家小学普遍的＂地毯区授课＂方式以及分能力小组进行旋转课堂教学活动等方式进行英语教学改革。在注重培养学生英语这门语言的运用与交流、表达与思考能力的同时,还注重培养了学生的创新思维和合作学习、动手实践的能力。

焕新体育活动课堂 培养世界公民素养

以全球教育理念指引小学体育教学,结合体育学科＂以学生身心发展为本＂的特点,将＂跨文化理解、和平、环境保护＂等国际公民素养教育融入日常教学活动,培养学生对自身、对社区、对民族、对国家、对世界的关注意识;整合其他学科课程资源,开发综合性体育课程,塑造君武学子包容、平和、友善、合作等品格;创新运动会模式,让学生在运动和游戏中理解世界与和平的含义。

通过多层合作综合实践,聚焦世界公民素养培育

综合实践活动课程是一门以实践为核心,以活动为载体,以培养学生创新精神和实践能力为重点的综合性课程,它需要教师根据学生及本地区的资源情况,联系学生的生活实际开发课程内容。君武小学立足全球化,旨在全面实施全球教育项目,培养世界公民素养,并通过广泛开发课程资源,构建学校、家庭、社会、世界四位一体的多层次合作关系。