书香润泽 幸福童年——南宁市邕宁区城关第二小学办学特色侧记

南宁市邕宁区城关第二小学(以下简称二小)作为一座百年老校,经历了风风雨雨。经过多年的打造,特别是自2012年以来,在学校新的领导班子的带领下,该校积极探索实践"书香润泽·幸福童年"办学特色,重点推进学习型领导班子、打造一流师资队伍,营造书香校园,学校发生翻天覆地的变化,学生幸福成长,进一步彰显学校办学特色。

双减背景下小学英语作业设计策略

“双减”背景下,小学英语教师要依据学生个性化学情特点,为学生安排更加科学、多元的作业内容,提高作业教学实效性,达到“教学相长”的作业训练目的。教师着眼英语作业类型的创意设计,从布设生活型作业、组织实践型作业、投放创意型作业、推出探究型作业、设计拓思型作业、创新网络型作业等角度入手,为学生提供形式新颖、类型多样的作业训练内容,形塑学生英语训练学习崭新内驱力,提高学生英语作业学习参与效度。

浅谈小学数学教学中小组合作学习的实践策略

随着时代的进步,人们对人才的培养要求也随之改变。小学是基础教育的初始阶段,要培养出高品质、高水平的人才,必须要从小学抓起,强化素质教育,让学生得到更好的发展。为满足新时代人才培养的要求,我国教育部门针对基础教育进行了多次课程调整,教育工作者要尽快适应新的教育理念,创造一个积极的、健康的教学环境,从而培养出更多的全面型高素质人才。通过多年的数学教学实践总结得到,通过合理运用合作小组,激发学习积极性,使学生主体地位更突出,主动参与意识更强,既活跃了课堂,又取得明显的教学效果,为小学数学教学锦上添花,从而更好地培养和提升学生的综合素质。

深度学习视域下数学思维培养的探索路径

深度学习视域下的数学教学活动为学生思维成长创造良好先决条件。教师创新教学设计,从整合学习任务资源、创设学习观察情境、组织学习实践活动、延伸学习训练维度的教学角度出发,结合学生实际学习需求,针对性组织教学活动,为学生带来更多学习契机,让学生在主动探索学习中获得推理思维、观察思维、演绎思维、探索思维等数学思维认知的成长。

小学英语情境教学中存在的问题与策略

情境教学法是当前英语课堂教学中使用最普遍最有效的一种教学方法,在课堂中围绕教学内容创设合理的情境能够激发学生的学习动机,提高学生学习英语的积极性,增强学生参与课堂学习的热情,从而提高教学效率。本文通过调查研究,总结出情境教学过程中出现的问题,并根据自己的教研经验提出了相应的策略。

依托语文教材提升小学生语言文字运用能力——以小学高年段教学为例

高年段小学生语言文字运用能力的现状令人忧心。学生运用语言文字的能力需要提升,小学阶段是语言发展的一个非常重要和关键的时期,努力提升小学生的语言文字运用能力成为当务之急。语文教材是学生学习语文的主要来源,教师要依托教材,提升学生对语言文字的运用能力。

小学数学课堂中如何促进有效交流

数学是小学阶段的重要课程，在小学教育过程中占有十分重要的地位。但由于数学知识内容过于枯燥、抽象，对于小学生而言，理解起来会有一定的难度。为提高学生的理解能力，降低数学学习的难度，教师应该加强生生、师生之间的有效交流，从根本上促进小学教学质量的提升。

浅谈农村小学的写字教学

笔者曾多次同城区教研室的老师一起下乡检查教学工作，所接触到的农村小学语文训练中，写字训练是最薄弱的一环。课程里没安排有写字课，也经常听到不少教师说：“字，会写就行，重要的是把字写对……”于是，许多学生书写笔画该长时却写短了，该短时却写得特别长，更别谈字的间架结构了。

核心素养视角下小学英语教学的创新途径探究

核心素养是对素质教育的进一步深化,更加注重对学生思维品质和关键性能力的培养。因此,在以核心素养为指导的小学英语教学中,为顺应教育新形势的发展趋势、满足学生日益提升的发展需求,教师就应积极的开拓小学英语教学中的创新路径,在实现小学英语教学崭新局面呈现的同时,促进小学英语课堂教学效率的提升以及学生英语核心素养的全面培养。

略谈小学数学高效总复习的策略

小学数学总复习课是小升初的重要教学环节,它 是把小学所学知识进行归纳总结,使学生对所要考的内容系统 化、条理化的过程’这是促使学生进行查漏补缺,进一步夯实、 深化所学知识’提高学生解题技能’发展学生思维能力的一种 数学课型。下文就对教学策略进行了分析。

小学数学深度学习教学策略

因为年龄特点,大部分小学生的认知能力水平仍 然处于初始阶段,他们只是将学习当成自身的一个任务,对于 教师存在着较大的依赖性,缺乏学习的主动性,导致学习不够 深入,学生的数学知识掌握得不够扎实,无法深入地、透彻地掌 握解题方法。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学数 学深度教学的策略提出了一些建议,仅供参考。

小学数学教学培养学生质疑能力的思考

小学数学中要培养学生的思维能力以及知识的应用能力,在这个过程中,有效的提问和质疑能够帮助学生发散性思维。因此,在小学数学教学中,教师要创设良好的教学氛围,教会学生如何提问,给予同学们提出问题的机会,从而开发学生的思维,提升课堂教学效果。

生活情境教学法用于小学数学教学的实践探究

随着社会经济的迅速发展,我国教育部门制定了全新的教学目标,其要求教师在提升学生知识能力的同时,需要重视培育学生的核心素养,并提高课堂教学的效率,促使学生可以全面、综合发展。根据这一要求,诸多小学教师纷纷转变现有的教学模式,将生活情境教学法应用到课堂教学中,对学生开展高效的课堂教学,充分落实学生在教学活动中的主导地位。基于此,本文主要探究生活情境教学法在小学数学教学中的实践运用策略。

浅谈小学中高年段语文阅读教学策略

通过阅读一篇文章,我们可以获知很多东西,如性格、思想、事件等等,正如大家所说的“文如其人”。语文教材中的每一篇文章都是经过精挑细选、符合社会主流思想的文章,阅读这些文章,对学生高尚人格的塑造和“三观”的树立有帮助作用。基于此,本文将以小学语文为例,探究语文阅读有效的教学策略,希望能够对中高年级学生阅读能力的提高有所帮助。

浅谈如何让低年级学生主动爱上识谱

在音乐教学中,如果花大量的时间和精力进行识谱训练和视唱教学,学生会觉得识谱学习枯燥无味,甚至失去兴趣。教师要灵活运用有效的教学策略,满足学生的学习需求,唤醒学生的学习情感,激发他们的求知欲望,让学生有趣地、愉悦地掌握音乐知识和识谱技能,获得愉悦的体验,增强学习识谱的兴趣和信心,积极主动地来学习,爱上识谱。

根植语文素养 践行语用课堂

语文课堂要致力于学生语言文字运用能力的培养,扎扎实实地进行听说读写训练,努力培养和提升学生的语文基本素养和能力。教学前,教师应制定好教学目标,不是“教课文”,而是“教语文”;教学时,教师应注重学生倾听、说话、朗读、表达能力的训练。

我“带”爸妈去旅行

本期＂爆料王＂刘世咏：刚放假,爸爸就给了我一个任务——让我＂带＂他们去长沙旅行。 接到爸爸给我的任务,我既开心又紧张。怎样＂带＂爸爸妈妈去旅行呢？在这个信息时代,这是难不倒我的。我打开电脑,开始查找各种长沙旅游攻略,再根据我们旅游的天数设计了路线：第一天去坡子街吃长沙的美食,第二天去韶山参观毛主席故居,第三天去长沙最大的江心公园——橘子洲游玩，第四天去岳麓山参观古代四大书院——岳麓书院。至于住的地方，我没多想，就随便找了一个酒店。

我爱校园的小水池

开门见山向大家介绍校园的景物——小水池。由远及近介绍小水池中的假山,尤其把＂雄鹰＂脖子上的小草比喻为绿丝巾,让人印象深刻。描写小鱼嬉戏、姜太公垂钓以及喷泉喷水的景象,文字生动、细腻,富有画面感。

激发学生习作兴趣“六法”

习作教学是小学语文教学的重要组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”，因此，激发学生的习作兴趣，提高习作水平显得十分重要。《语文课程标准》对低年段习作（写话）提出：“（小学生）要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”

让后进生也喜欢诵读经典

素质教育是面向全体学生的教育，是全面发展学生素质的教育。“后进生”是全体学生中的一部分，让后进生喜欢读书，自觉诵读，是开展“诵读中华文化经典”课题研究中不可缺少的一个部分。