优化评价 促进发展

一、注重评价语言的准确性,强化知识的落实 《语文课程标准》明确提出：＂要重视对学生多角度、有创意阅读的评价。＂同时还指出：＂突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。＂

《爬天都峰》教学设计

习作单元是统编教材特殊的编排体例。教学这一单元的课文《爬天都峰》一文,要根据单元的习作教学要求,直接指向习作目标。在课堂上,教师通过复习导入、整体感知、挖掘奥妙和读写迁移等方式,引导学生掌握把一件事情写清楚的具体方法,获得习作表达能力的提升。

如何提高计算教学的效益——小学五年级上学期学业水平测试引发的思考

《数学课程标准》提出要求学生掌握必要的运算技能（计算的准确性、计算的合理性、计算的技巧性），体现了学生掌握计算技能的重要性。从2011—2012学年上学期小学五年级数学学业水平测试中我们发现，抓好计算教学仍然是数学教学的重点，是教师需要着力研究的课题。

“分数的意义”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第46页及相关练习。 教学目标：1．借助差异性资源，在已有经验的基础上进一步认识分数，理解分数的意义。