浅谈在农村初中语文课堂教学中开展合作学习的重要性

随着我国新课程改革的不断深入，合作学习也成为教学改革中的新话题，它使学生学习的主体意识和个性社会化发展得到了张扬，对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用，为学生自主探索、主动发展创造了较大空间。农村教师如何在这种背景下，把小组合作学习引到我们的语文课堂，并进行多角度的探索、尝试，本文从合作学习的重要性方面进行探讨。

初中语文课堂如何开展探究性学习

在初中语文课堂教学中,如何有效指导学生开展探究性学习呢？下面,我结合语文教学实践来谈谈自己指导学生进行探究性学习的几种方法。一、阅读感悟式强化学生的自主意识,让学生自己去读书、去感悟、去探究。如教读《羚羊木雕》前,我要求学生认真阅读文章,感悟探究以下问题：（1）文章是如何描述妈妈、爸爸逼＂我＂去取回羚羊木雕的？（2）＂我＂爸爸送给＂我＂的木雕,＂我＂又把它转送给好朋友万芳,

初中班主任工作关键在起步

初中生独立性逐渐增强，而且渐渐滋生叛逆心理。班主任从七年级新生入学就要总体构思班级管理规范，从强化服务意识，加强自身学习；培养良好的班风，选拔使用优秀班干部；发挥联系班级的桥梁纽带作用；注重细节所起的引领作用这几方面来严抓班级管理，让班级健康稳步发展。

浅谈激活初中思想品德课堂教学几点体会

要激活思想品德课课堂教学，让学生主动参与学习。就要创设民主和谐的课堂教学氛围；给学生创设成功的体验条件，处理好教材内容，运用现代科技教学手段，精心设计练习。从而达到让学生主动参与学习，提高教学效果的目的。

字理分析在初中语文教学中的运用及作用

字理分析在初中语文教学中的运用，可以激发学生学习语言文字的兴趣，让学生对字词义的理解更为透彻，增强课堂教学的文化感染力。本文从字理分析在语文教学中的运用和作用两个方面作了简单介绍。

初探初中数学思维能力的培养

初中数学教育作为基础教育阶段的重点课程，是培养学生逻辑思维能力的主要课程。在教学中淡化小学数学具象性学习习惯，逐渐上升到抽象思维能力的培养，并充分利用数学学习资源，培养学生的逻辑思维能力，从而有意识地加以引导，是培养学生逻辑思维能力，是初中数学教育一个最根本的任务。

论初中数学教育对学生逻辑思维能力的培养

初中数学教育作为基础教育阶段的重点课程,是培养学生逻辑思维能力的主要课程。在教学中淡化小学数学具象性学习习惯,逐渐上升到抽象思维能力的培养,并充分利用数学学习资源,培养学生的逻辑思维能力,从而有意识地加以引导是培养学生逻辑思维能力是初中数学教育一个最根本的任务。

培养学生自主阅读体验策略

阅读是学生个性化行为，这是《语文课程标准》所强调的，长期的教师语言霸权导致了师生交往的阻隔、缺失，教师的思维代替了学生的思维，学生的灵性、悟性受到了禁锢，多元表达由此消失。为了让语文课堂充满生命力，教师应当更新教学理念，改变教学方式，根据学情设定学案，教学生学会质疑，为学生表达创造机会，让语文课真正成为学生成长的乐园。