校企行共建产教融合实训基地的策略研究——以广西南宁技师学院数字化设计与制造专业为例

本研究聚焦广西南宁技师学院数字化设计与制造专业的校企行合作模式,深入探讨了共建产教融合实训基地的策略与实效。面对合作动力不足、管理机制不完善等挑战,本研究提出了一系列创新策略,包括建立共赢机制、优化管理、更新教学内容与方法,以及加强文化交流等。广西南宁技师学院的实践案例充分展示了这些策略的有效性,提高了学生的学习热情、教师的产业经验,提升了教学质量,增强了企业参与的积极性,优化了人才供需匹配。本研究旨在推动校企行合作的深化与拓展,实现教育与产业的共赢,并为其他职业院校提供有益参考。

中职学校数学课程教学诊改实践探索--以广西南宁技师学院汽车维修专业为例

本文论述中职学校数学课程教学诊改的实践,以广西南宁技师学院汽车维修专业公共基础课数学课程诊改为例,从课程诊改思路、课程诊改中发现的问题、课程诊改对策、课程诊改成效等四个方面展开论述,对中职学校数学课程诊改进行探讨。

新合并组建中职学校档案收集工作存在的问题及对策——以广西南宁技师学院为例

本文针对新合并组建中职学校收集工作中存在教职工归档意识不强、归档材料不齐全不规范、档案工作制度不健全、兼职档案员专业素质不高、合并前的档案分散各校区等问题,提出搞好宣传教育、加强培训指导、健全规章制度、成立交接工作机构、提高服务质量等对策。

中职英语课程思政的探索与实践——以广西南宁技师学院为例

本文通过分析中职英语教学现状,探索中职英语课程思政建设的有效途径,论述通过加强师资队伍建设、优化整合教材内容、挖掘整合思政资源,强化英语课程的育人功能,落实立德树人的根本任务。

中职学生自我管理现状调查——以广西南宁技师学院为例

对广西南宁技师学院526名中职学生自我管理状况调查表明,中职学生具有一定的自我管理能力,不同性别中职学生在认知管理、生活管理和时间管理上有显著差异,在认知管理和生活管理方面,女生显著优于男生,但在时间管理方面,男生显著优于女生。不同年级的中职生在认知管理、学习管理和生活管理方面,三年级学生显著高于四年级学生,在学习管理方面,一年级学生显著高于四年级学生。本文在对调查结果进行分析的基础上,提出了提高学生自我管理能力的建议。

中职学校职业岗位体育素养教学模式的探索与构建——以广西南宁技师学院制冷设备运用与维修专业为例

广西南宁技师学院在2020年新课标《中等职业学校体育与健康课程标准》的指导下,运用现代职业教育思想和先进教学理念,结合中职学校学生身心特点、专业特点和职业特点,构建具有学校特色的体育素养教学模式,收到了较好效果。本文将从中职学校体育素养教学现状、体育课程教学内容、学生评价体系等方面,对笔者所在学校制冷设备运用与维修专业(以下简称制冷专业)学生的职业岗位体育素养教学模式进行构建探索,为中职学校培养学生职业岗位体育素养提供一些依据和参考。

基于行业岗位需求的中职汽车专业计算机基础课程改革实践——以广西南宁技师学院为例

本文分析汽车相关专业计算机基础课程教学内容的针对性不强、教学方法单一、缺少课程学习资源等问题,阐明汽车职业岗位对计算机操作能力的需求,提出基于行业岗位需求的汽车相关专业计算机基础课程的改革措施:开发具有实际操作意义的学习资源库;利用线上线下混合学习模式,实施一体化教学;构建多元化的课程评价标准。

职业院校教学改革的探索——以广西南宁技师学院为例

本文以广西南宁技师学院为例论述职业院校的教学改革,从师资队伍建设、开展课程改革、校企合作共建实训基地等方面进行探索,提出在师资队伍建设中要建立完整的教师培养体系,积极培养“双师型”教师,加强专业带头人和骨干教师的培养;在课程改革中构建符合职业教育的课程体系,开发校本教材;在实训基地建设中加强校企合作,建成真实(或仿真)的职业环境,使实训基地成为职业素质训导中心和职业技能训练中心。

分层教学在“两后生”酒店管理与服务职业技能培训中的实践——以广西南宁技师学院为例

本文分析"两后生"存在年龄差异、文化基础差异、个人素质差异、培训目的差异等特点,以广西南宁技师学院为例论述分层教学在"两后生"酒店管理与服务职业技能培训中的应用,提出实施"2+N"分层培训模式,在精确精准分层酒店管理与服务专业"两后生"后,实施"2+1""2+2""2+3""2+4"分层培训策略,并进行多元评价和总结反思。

中职数学课程与专业课程教学融合的研究与实践--以广西南宁技师学院汽修专业为例

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出要坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”的职业教育办学方针,进一步深化职业教育教学改革。数学课程既是中职教育中一门重要的文化课,又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具。数学课程如何与专业课程相融合,更好地为专业课程服务,是目前值得探讨的一个问题。本文以汽修专业为例,结合实践研究,运用案例说明方式,提出相应的改革措施,试图为这个问题提出解决的思路。

中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践研究——以广西南宁技师学院为例

开发德育校本课程,对“两后生”进行规范、有序的德育教育,提高其德育素质,增强德育工作的针对性,提高实效性,是目前中职学校“两后生”培训中亟待解决的问题,也是学校教育服务地方经济、文化发展和学生发展的需要。广西南宁技师学院近年来开展了中职“两后生”培训德育校本课程的开发与实践的研究与探索,取得了一定成果。

职业院校骨干教师队伍建设探索——以广西南宁技师学院为例

本文以广西南宁技师学院为例,分析当前职业院校骨干教师队伍建设存在的问题,从顶层设计、制度建设、培养机制、考评及激励机制等方面探讨骨干教师队伍建设的策略。

贫困家庭“两后生”心理健康状况调查研究——以广西南宁技师学院为例

广西南宁技师学院以18级酒店专业"两后生"为对象,开展了"两后生"心理健康状况的调查,对"两后生"心理健康状况,心理健康状况的性别差异、年龄差异,与学历制学生的比较等方面进行了研究。

广西南宁技师学院高级工专业就业面临的困境探讨

广西南宁技师学院的前身是南宁市属的6所技工学校组建而成的广西南宁高级技工学校,在经济发展方式转变和产业结构调整升级的社会背景下,为满足经济社会发展对技术人才不同层次的需求。

中职一年级学生幸福感状况调查与分析——以广西南宁技师学院为例

本文以广西南宁技师学院为例分析中职一年级学生幸福感状况,发现中职一年级学生的整体主观幸福感处于中等偏上水平,在学习动机、同伴关系、家庭作业态度、师生关系、学习兴趣、学校满意度维度上的表现尤其明显;女生对自身学习兴趣的评价比男生高。提出推进课程改革加强学科建设、开展职业生涯规划教育帮助学生树立职业意识、加强心理健康教育帮助学生更好实现自我等建议,从而提升学生的主观幸福感,提高学习效率。

中职教师幸福感、压力水平及职业倦怠状况调查——以广西南宁技师学院为例

本文以广西南宁技师学院为例调查中职教师幸福感、压力水平和职业倦怠状况，结果发现中职教师幸福感、压力水平和职业倦怠状况总体良好，但他们的心理健康状况仍需关注，有一定比例的教师需通过自我调适或专业心理援助舒缓压力，消除职业倦怠感，提升幸福感。提出中职教师应正确认识，合理期待，体验教师岗位的幸福；进行职业发展规划，优化人文环境，促进中职教师幸福感提升。

少数民族地区中职一年级学生积极心理品质状况调查--以广西南宁技师学院为例

本文以广西南宁技师学院为例对中职一年级学生的积极心理品质展开调查,结果发现研究对象在"心灵触动"心理品质上显著高于全国常模,在"创造力、思维与观察、真诚、执着、爱、友善、领导力、合作力、幽默风趣、信念有希望"心理品质上显著低于全国常模,提出提升学生的积极心理品质水平的路径:加强家校联系,推动"三线"联动制;开展丰富多彩的活动,提升学生积极心理品质;深入开展理想信念教育,树立学生精神信念。

技工院校一年级学生职业精神培育探究——以广西南宁技师学院汽车类专业为例

本文以广西南宁技师学院汽车类专业为例,调查了解一年级学生职业精神发展水平为中等偏上程度,学生“吃苦耐劳”“信誉至上”“质量第一”等职业精神需培养提升,为此提出着力发挥学校教育在学生职业精神培育的导向作用、充分发挥企业实践在学生职业精神培育的积极优势、引导学生积极主动提升职业精神等策略,以有效培育中职一年级学生的职业精神。

学生社团对培养中职学前教育专业职业通用能力的作用初探——以广西南宁技师学院社团为例

近年来,中职学校学生社团发展迅速,对培养学生各方面能力产生了重要的影响。文章以广西南宁技师学院为例,就学生社团对培养中职学前教育专业职业通用能力的作用展开了讨论和分析,以探讨学生社团对学生能力培养的促进作用。

终身体育视域下技工院校开展体育专项选修课的调查与研究——以广西南宁技师学院为例

为全面推行素质教育,有效提高技工院校体育教学质量,实现技工院校学生体育素质的提升,促进终身体育目标的实现,本文以广西南宁技师学院为例进行剖析,梳理出终身体育的相关概念,探索技工院校学生体育专项选修课的需求及导向,分析出技工院校全面开展专项选修课对实现终身体育的优势,得出教师应以专项体育选修课为手段,让更多学生的个性化特征得以展现,培养学生终身体育活动的意识,使终身体育目标得以实现。