“学、练、赛、评”教学模式下体育教师专业发展现状与对策

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》和《〈体育与健康〉教学改革指导纲要(试行)》的颁布,预示着新的体育与健康教学课程改革已经启动,推动学校体育改革与发展的重要参与者和实施者是体育教师,在“教会、勤练、常赛”背景下,新的体育课堂教学“学、练、赛、评”一体化模式如何有效落实?体育教师如何解决个人专业发展过程中面临的各种机遇与挑战?如何减小传统体育教学过程中所产生的固化思维与行为影响?如何解决教学手段多样化的不适应所产生的各种怀疑与对立矛盾的问题?如何改变个人成长与现实需要不协调导致自我职业规划不明确的现状?文章从分析新时代体育教师专业发展的现状和探寻存在问题的视角出发,提出相应的策略,旨在为广大一线教师积极投身新一轮的课程改革、不断提升个人专业发展的水平、切实在课堂教学中贯彻落实“教会、勤练、常赛”并最终达到有效提高体育课堂教学质量的目的提供参考。

文言文教学中情感态度与价值观目标的落实

文言文是中华文化的载体，但长期以来文言文教学处于课堂低效、学生厌弃的状态，其原因在于文言文教学忽略了文言文奇关的文化内涵，扼杀了学生的学习兴趣。落实情感态度与价值观目标，是文言文教学的有效途径，可从明古今关系，激喜爱之情；品音韵修辞，感音乐之美；品形象之美，触动学生心灵；品文中智慧，做聪慧之人；品景色之美，激爱国之情；品言简义丰之美，激读写之趣等六个方面探究落实情感态度与价值观目标。

民族地区思想品德课中有效运用小组合作教育模式初探

“合作学习”是以合作小组为基本单位的学习形式,在教师引导下,组员间可以形成持续积极的动态学习过程。民族地区的教育教学及学生思想较城镇地区而言有根本的特殊性。文章试以广西南宁市为例,对“合作学习”在民族地区思想品德课中的有效运用进行初探,抛砖引玉,以助推“合作学习”的广泛运用,实现“均衡教育”。

情景教学在初中语文写作教学中的运用

在新课程改革下,教育部对初中教学提出了更高的要求,语文在初中教学中占据着十分重要的位置。写作教学是初中语文教学中的重要组成部分。写作水平的高低可以直接反映出学生的语文素养以及综合素质。情景教学的引入提高了初中语文协作教学的质量,有着较好的教学效果。基于此,本文主要探索情景教学在初中语文协作教学中的运用,希望能够有效提高学生的写作能力,促进学生的写作发展。

论语文教学如何落实情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是课程标准三个维度目标之一。要在语文教学中落实情感态度与价值观目标,首先,要铸就师魂,使学生"亲其师,信其道",并"乐其道";其次,要在语文教学的识字和书写教学、阅读教学、作文教学、学业考试等各个环节中落实。这样才能实现语文学科工具性和人文性的协调发展,提高教学质量,培养出合乎社会需要的新人。

初中化学实验教学优化的研究——以“物质燃烧的条件”为例

对于初中化学来讲,化学实验构成了其中很关键的学科教学要素。这主要是由于化学学科本身具有实践性的突显特征。因此如果脱离了化学实验,日常化学教学就会呈现僵化与无趣的状态,初中生对此也不会表现出强烈热情。由此可见,学校有必要将化学实验教学置于发展学生核心素养的视角下,运用综合性的手段与方式来优化学校现存的化学实验模式与基本实验条件。