通过数据分析来理解抽屉原理中蕴含的数学规律

在抽屉原理的语境里,“不管”“总有”“至少”这些逻辑关联词属于“新面孔”,学生理解起来费劲,对此,教师应该重理解内化轻结论描述,从数据分析着手,不仅指点学生发现数量变化规律,还要让学生运用“不管”“总有”“至少”等抽象的逻辑词来揭示规律。