小学数学中提问能力的培养

青少年具有丰富的想象力，他们对一些新事物都会感到新奇。因此不但要给他们以“提问题”的权利、机会和环境，更要培养他们“提问题”的能力。在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究学习，对真正提高学生的全面素质有积极的作用。本文就此做一点探讨。

小学英语课导入方法粗谈

导入对于一节英语课来说是十分重要的，可以这样说导课艺术直接影响到这节课的效率。在小学英语教学中，常采用开门见山法、以旧带新法和情境导入法，科学合理地设计课堂的导入方法能切实提高课堂教学效率。

基于语文学习任务群的学业质量监测

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。在小学语文教学中,教师可以基于学习任务群引导学生提交多种形式的作业,并结合作业内容进行学业质量监测。利用语言梳理类作业,教师可以发现学生是否理解文本的内涵;利用辩证思维类作业,教师可以检测学生的文学鉴赏水平;利用创意表达类作业,教师能够分析学生的想象力是否丰富;利用跨学科类作业,教师能够评价学生的审美观念;利用整本书阅读活动,教师能够看到学生是否借鉴了中华优秀传统文化的成果。

手脑并用,促深入感悟运算——以“除数是两位数的笔算除法”的教学为例

发展学生的运算能力是数学教学的核心使命之一,也是提升学生数学核心素养的重要抓手。计算教学中,教师要善于借助既有的现实资源,创设合适的问题情境,通过“关注基础,以旧引新”“手脑并用,感悟算理”“分类研究,建构模型”等策略,引导学生在问题的解读与分析中深入探究、思考。这样能让学生更科学地领悟算法、感悟算理,内化计算方面的认知,初步建立相应的思维模型,实现提升学生数学核心素养的目标。

从“精选”到“活用”的一路追寻——学习材料的选择与运用探索

学习材料是学生学习数学知识、掌握数学技能的载体。学习材料选择科学、运用得当,可使课堂教学锦上添花,提高课堂教学的实效性。在小学数学教学实践中,学习材料的选择和运用还存在华而不实、滥而不精、食而不化等误区。为此,教师只有精选材料、活用材料,才能因材施教,提高学习材料的使用效率,从而提高课堂教学实效。

精心设计课堂练习 提高课堂学习效果

课堂练习是检验教学效果，及时反馈教学信息不可缺少的重要环节。通过练习，可以加深学生对知识的理解，达到巩固知识、形成技能技巧、培养能力的目的，直接影响着教学效果。因此，我们要精心设计好课堂练习，充分发挥练习在语文课堂教学中的地位和作用。下面就如何设计课堂练习这一问题，谈谈自己的看法：

培养学生的个性化阅读

阅读教学应从培养学生的兴趣入手,尊重学生的个体阅读习惯,并以个性化阅读作为培养重点。针对学生的自主阅读、悟读、研读、创造读等能力进行培养,有利于学生在阅读过程中更深层次地融入角色中,展开心灵对话,从而将对文本的理解内化于心。个性化阅读能力的培养应以学生的悟性能力培养为抓手,以自主能力培养为基础,以读写结合来筑牢学生的阅读成果。