小学课堂教学中的学习评价初探

发展性课程评价理念认为评价是与教学过程并行的同等重要的过程，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。怎样运用课堂教学中的学习评价为学生的学习服务，为人的终身发展服务是值得我们关注的话题。

小议小学体育教学的快乐性

体育课是所有学科中与学生身体生长发育最为密切的一个学科,它以坚持“健康第一” 为指导思想,把发展学生的健康放在第一位,促进学生健康成长。新课程改革强调“以学生发展为本”,要求充分发挥学生的主观能动性。要求教师不仅要重视学生对知识、技能的掌握,更要关注学生在 40 分钟内的课堂表现。要认真研究有效课堂教学策略,激发学生的运动兴趣,关注学生的个体差异和不同需要。以学生为主体,尊重学生人格和个性的发展,培养学生发现、探索问题的能力。而传统的体育教学模式,不去注重学生的主观能动性,教学目标单一,组织形式呆板,限制了学生的活动空间,同时也忽略了对学生能力的培养,阻障了学生之间的交流,致使许多学生都对体育课丧失了兴趣,这样非常不益于学生想象力与创造性思维的发展。因此,为了适应新体育课程改革的要求,急需采用一种新的教学模式。

激发学习兴趣,提高教学效率

心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。因此,要促进学生自主学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融合的师生关系外,重要的是选择适当的教学方法,努力使学生热爱数学。下面,我在激发学生学习兴趣,提高数学教学效果这一点上,浅谈几点体会：

让学生在生活实践中学习数学

《数学课程标准》指出：＂数学教学活动必须建立在学生已有的发展水平和已有的知识经验基础上。＂教师在教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、发展和形成的过程,

浅谈校长角色转型与学校内涵发展

改善学校管理方式,提高学校办学质量,实现学校可持续发展,成为当前学校改革的核心内容,走内涵发展的道路是实现学校可持续发展的重要途径。学校内涵发展意在立足于师生发展为前提和归宿,