“双减”背景下小学语文课堂教学的德育渗透路径

“双减”让教育回归本质,要求小学语文教师在育智基础上实现“学科育人”“提质增效”目标。文章立足“双减”背景,提出语文课堂教学应通过挖掘德育元素、丰富德育内容、拓展德育形式、发挥榜样力量、实施个性关怀、整合德育力量六个方面渗透德育,旨在优化德育渗透路径,提高语文教学与德育效果,推动教育生态健康发展、学生全面发展。

有效指导学生选择学习资源的实践研究

获取学习资源的途径多种多样。在语文学习过程中,教师要从教材、网络、图书馆和实践中,有目的、有步骤地正确引导学生选择和积累利于语文学习的资源,提升语文素养和自主学习能力。

我与学校同改变

今天是母校建校五周年的喜庆日子。我望着美丽的校园和同学们欢快的身影,回忆如电影般一幕幕浮现在我的脑海……我上一年级那会儿,学校和现在完全不一样,到处坑坑洼洼,烟尘滚滚,学校旁边有一个巨大的施工场地,时常机器轰鸣。若不是当时有了这所学校,也许这一片地都是荒无人烟的。学校连校门都没有建好,只有一块牌子孤零零地立在灰尘漫天的地方。学校虽然不吸引人,但有那么一个人却让人看一眼就心生踏实,他站在学校“门”口迎接着每一个进入学校的学生,他是那么和蔼可亲。

山地车与我

我最喜欢做的事就是骑车,骑车对我来说是锻炼,是打发时间,也是减压或愉悦心情的最好方式。我有一台28寸的山地车,它的外表看起来很朴实,全身就只有一副骨架连接着两个车轮,其余的花哨装饰都没有,挡泥板也早已不见踪影。它现在看上去似乎一个闪光点都没有,甚至显得有些老旧。别看它外表不起眼,骑着它你就会知道它是多么的实用且舒适。这就是人们常说的“人不可貌相”,我的单车也是如此—“车不可貌相”。它还十分耐用,到现在,它已经历了三位主人:我爸、我姐,在两年前成了我的专属坐骑。爸爸常说,这台山地车的车龄都快赶上我的年龄了,可谓“车史悠久”。

那一刻,我长大了

每个人都有自己的经历,有些经历能让人慢慢地懂得一些道理,而有些经历能让人瞬间成长……五年级时,我突然变得非常调皮,常常感觉家长和老师所谓的“忠言”十分逆耳。妈妈温暖的关怀和老师殷切的教导在我的耳中都变了味,我不想听这些,我想出去玩,我想打游戏……我在脑海里无数次幻想:我踏着风火轮遨游山川湖海。那段时间,我做什么事情都拖拉,有时候甚至想:我不做作业又会怎么样?大不了我不做好学生了,维持一个好学生的形象每天都那么累,做那么多我不想做的事,真没意思!