浅谈中等职业学校电子技术实训教学

改革开放三十多年来,我国经济得到了长足的发展,尤其在电子行业方面,发生了翻天覆地的变化,因而带动电子人才需求的增长。而中等职业技术学校就是电子人才的摇篮,中职学生就业存在的问题,引发中职教学的思考。传统的电子技术实训教学已经跟不上电子技术行业的发展速度和方向,所培养出来的电子专业学生也不再适应企业的需求。本文以电子技术实训教学的目标为切入点,研究了电子技术实训教学的问题和现状,并提出了有针对性的建议和对策。

中职旅游专业学生职业素养特色课程开发探究

在国家政策引领、学校发展诉求以及产业人才需求三重逻辑驱动下,中职旅游专业学生职业素养特色课程开发已经成为内生性发展的需求。但目前课程开发过程中,在课程设置、课程师资、课程教材以及课程实践等方面存在着一定的不足。基于此,提出中职旅游专业学生职业素养特色课程开发的策略,以期为培养适合新时代旅游发展趋势的高素质专业技能人才服务。

县域中职学校劳动教育与工匠精神培养的应用

中职院校学生培养过程中,加强劳动教育,培养工匠精神,对于培养高素质的专业技能人才极其重要的作用。因此本文以“县域中职学校劳动教育与工匠精神的培养”为题目,阐述了劳动教育及工匠精神的内涵;分析了县域中职学校劳动教育与工匠精神培养的意义:有利于实用性人才培养,有利于培养优秀的劳动者,有利于专业技能的提升;描述了县域中职觉学校劳动教育与工匠精神开展的基本情况:缺乏对劳动教育及工匠精神的重视,中职院校劳动教育及工匠精神的培养缺乏考核与监督,中职学生及家庭本身忽视劳动教育,社会不良风气对中职院校劳动教育的开展产生不良影响,学生劳动能力及劳动素养偏低;提出了县域中职学校劳动教育工匠精神培养的实现路径:在人才培养方案中融入劳动教育工匠精神,家校联合开展劳动教育、培养工匠精神,多元化劳动教育及工匠精神的培养模式,制定专业的劳动教育及工匠精神培养评价机制。

浅谈中职政治课程内容改革

国家政策的变化、地方政策的制定、企业理念的改变、中职学校的发展都要求中职政治课程内容更新换代。通过结合多年政治课程教学实践经验,分析新社会下如何修改中职政治课程内容,完善政治教学理念,让文化课达到真正为职业教育服务的教育教学效果。

党史思政教育融入地理课程途径的研究与实践

针对中职学校在全面落实立德树人根本任务过程中,中职生职业道德意识、责任意识、团结协作意识、积极进取意识等职业素养不足等问题,通过论述课校企三位一体的“读、讲、观、辩、赛、写”方式,将党史思政教育融入地理课程教育教学中,促进职业素养的培养,提高技能型人才的整体综合素质,实现立德树人的目标,为其他学科提供职业素养培养借鉴意见。

专业群建设视域下的教师发展——以中职烹饪专业为例

在专业群建设视域背景下,本文对中职烹饪教师的发展情况进行了深入分析,主要是为了更加有效地促使中职烹饪教师综合素质的提升。烹饪技能专业对当前社会经济和健康发展具有重要意义,在专业群建设视域下发展本行业,能够有效促进中职学校教师的工作。本文主要从专业群建设视域下的教师发展以中职烹饪专业要求入手,针对中职学校进行专业群建设视域背景下对中职烹饪艺术专业中的教师发展进行了详细的分析和探讨。

新时代中职思政教育对战“疫”背景下中国精神的运用

为提高中职学校思政教育的质量,结合战“疫”背景下一线工作人员体现的中国精神,以中职学校为例,对思政教育的实施展开进一步研究。分析了将中国精神运用到思政教育中的重大意义,并提出坚持新时代中国特色社会主义思想对思政教育的引领,严格按照教学大纲,开展针对性思政指导教学,实现在教育中对战“疫”成果的转化。同时,在此次战“疫”工作中,对中职学校思政教育起到根本性改革作用的因素是战“疫”过程中一线工作人员无私奉献社会、坚守理想信念的精神,因此思政教育对中国精神的运用,主要体现在对中职学生的理想信念教育层面。通过此种教育形式,帮助中职学生理解中国精神,也有利于中职学生对思政核心理念的把握与定位。