小学语文阅读教学中 “语用训练思维” 的渗透性模式及其应用途径研讨

随着小学语文教学工作的不断深化,突出语言文字的应用属性和功能是语文阅读教学的重要内容与实践方向。小学语文教师要强化对阅读教学实践应用模式的思考,将“语用训练思维”作为阅读教学转型的支点,优化学生阅读体验,促进学生阅读应用技能的发育和提高。文章以此为切入口,概述了小学语文阅读教学中“语用训练思维”的内涵及其应用价值,同时结合部编版相关教例,重点探讨了阅读教学中“语用训练思维”的渗透模式及策略,借此阐述了个人的思考与见解。研究认为,小学语文教师要把握学生特点,将训练学生的“语用”思维作为重点来抓,通过课堂阅读步骤细化、生活化场景构建与转化、读写融合训练、阅读议题研习等手段,提高学生对于“语用训练思维”的认知,推进学生“语用”思维能力和实践能力的成长。

“双减”视域下小学“1+5”学本课堂模式的应用价值与思路探究

2021年7月,“双减”政策正式发布,政策中提出要提升课堂教学质量,因此新时期小学课堂教学模式的创新引发了基层教师、学界研究者的高度关注。如何结合“双减”精神和要求,推进小学课堂教学模式创新,在“学生中心论”驱动下增强课堂教学效能,也成为广大基层教师必须着重思考的现实议题。文章以此为切入点,重点从“双减”精神和现实要求入手,提出了“1+5”学本课堂模式与小学学科课堂教学有效融合的建议和举措。研究认为,要细化“1+5”学本课堂模式的应用途径,使之深度融入课堂教学工作中,直接作用于广大师生,实现课堂教学的提质增效,让“双减”软着陆。