教育信息化2.0视域下小学语文混合式教学模式的设计与实践研究

混合式教学是一种有机统筹、密切融合线上线下教学的教学模式和方法,它能在小学语文教学中发挥关键作用。尤其是在教育信息化2.0背景下,打造小学语文混合式教学模式,有助于教学全面发展。以此为线索,提出小学语文教学要以教育信息化2.0为现实背景,打造混合式教学模式,充分利用信息技术的功能和优势,确保课堂教学深入发展,推动课内外有效联结,为学生素养培育提供有力支撑。

新时期小学数学应用题教学中混合模式的有效运用路径研究

在新时期小学数学应用题教学过程中,混合模式的有效运用能够发挥重要作用,深受广大教师的关注与重视。以此为切入点,结合苏教版小学四年级数学教材的相关案例,着重分析应用题教学中混合模式的应用背景、应用功能和实践举措,推动小学数学应用题教学高效开展,促进小学生应用题解题能力与数学综合素养发展。

教育信息化背景下小学语文混合式教学的实践与研究

在新课标育人理念的引领下,小学语文教师要关注信息时代中语言文字运用的新现象和新特征,整合各类信息化育人资源,拓展学生的语文学习空间,引导他们通过不同的学习路径来学习语文,增强语文学习的真实性、鲜活性及实用性,满足学生的个性化学习需求。立足于新课标,借助信息技术的育人优势,创新及优化教学手段,为学生创设线上线下相融合的教学模式,能够提升学习体验感和教学交互性,实现“信息引领,提质增效”育人目标,促进学生语文核心素养发展。

“双减”下小学数学单元作业设计与学生核心素养的培养--以苏教版三年级上册为例

随着“双减”的实施,小学数学教学模式与作业设计思路发生了巨大的变化。在此背景下,小学数学教师要把单元作业的设计和应用作为工作重点,培养学生的核心素养。文章结合苏教版数学三年级上册相关教学案例,分析了小学数学单元作业设计与学生核心素养培养的融合思路及方法,提出了一些思考和建议,以供参考。

教育信息化背景下信息技术融入小学语文课堂的路径探索

在教育信息化的大背景下,将信息技术与小学语文课堂教学相融合,不但有利于推动教学实践的转型升级,也将丰富教师的教学选项,使课堂教学的层次更为立体,从而优化学生的学习体验。为此,文章着重分析了教育信息化背景下信息技术融入小学语文课堂教学的现实意义和实践路径,并结合统编版教材的相关案例,详细阐述了推动小学语文课堂信息化教学的具体举措。

探究小学语文与劳动教育的有机融合

小学语文学科中包含着丰富的与劳动知识及技巧有关的元素,教师可借助以上劳动元素在小学语文课堂中实现语文与劳动教育的有机融合。小学语文与劳动教育的有机融合有利于充分发挥小学语文学科的教学价值,也有利于学生劳动技能的提升。本文简述小学语文与劳动教育有机融合的意义,分析整合语文学科劳动教育资源的思路,探讨有机融合语文教育与劳动教育的途径与策略。

生活化劳动教育在小学语文课堂中的渗透与运用

核心素养教育背景下,培养学生的劳动意识与劳动技能不再单纯是劳动课程教师的育人目标,而是所有教育工作者的共同目标。教育的目的是为了培养学生的各项劳动技能与核心素养,以促使学生能够在日后参加工作后使用自己在求学期间收获积累的技能解决问题、创造价值。小学语文是一门综合性、实用性都很强的学科,语言技能也是重要的劳动技能之一,且该学科中还蕴含着丰富的劳动元素,基于此,语文教师在教学过程中应当珍惜语文学科劳动教育资源,在小学语文课堂教学中渗透劳动教学,促进小学语文课堂教学与劳动实践教学的有机结合。本文阐述了劳动实践教学在小学语文教学中所起的作用,指出当前小学语文课堂中存在的问题,分析探讨通过何种途径或策略实现小学语文课堂教学与劳动实践教学之间的有机融合。

创设问题情境,深化互动学习——小学六年级数学教学之探究

随着小学数学新课程改革的持续推进,以学生应用能力、核心素养培育为侧重点的教学工作正经历一次变革式的调整与更新。为此,小学数学教师要主动调整教学思路,运用复合式、一体化教学理念推进教学,实现策略的协同与升级,促进学生数学基础能力与进阶能力的稳步增长。文章运用案例解读、对比分析、归纳总结等方法,结合小学六年级数学教学情况,阐述了创设问题情境,推动互动学习的价值、思路和策略,据此提出了个人的思考与见解。研究认为,要综合运用问题情境与互动学习方法,融入信息化思维、生活化思维与游戏化要素等内容,提升六年级数学教学综合价值,促进学生数学能力全面增长。