利用教师发展学校,探索幼儿教师专业成长的策略

幼儿教师的专业成长即幼儿教师的专业发展,不仅是社会发展对幼儿教师的期待,也是幼儿教师自身成长的内在需要。结合幼儿园实际,在幼儿园现行建制基础上建设功能性学校——教师发展学校,让教师在其中获得持续有效专业成长。

把握模仿敏感期的教育契机

模仿是幼儿一种重要的学习方式和社会交往方式,在2岁左右最明显,也是幼儿生命的内在需求和学习的临界点,幼儿通过模仿完成对自己身体和行为的确认,再通过身体、语言表达出来,直至形成自己的特质模仿才会消失。模仿行为的发生让幼儿更快地习得行为,减少学习的摸索和时间成本,当幼儿开始出现模仿行为时,表明他的心智已经逐渐成长到可以通过观察领悟和掌握某些行为的阶段。