新高考背景下高中生英语语篇阅读能力的培养

随着教育改革的不断深化与发展,人们对学生阅读能力的重视程度也在持续提升,尤其在新高考背景下,加强对高中生英语语篇阅读能力的培养愈发重要,需要高中英语教师能够深入研读新高考的能力要求,在英语教学中不断落实英语语篇阅读教学环节,使学生的英语阅读理解能力、逻辑推理能力等得到有效的提升。但在实际培养高中生英语语篇阅读能力的过程中,也存在着一些客观性的问题,制约着学生语篇阅读能力的提升,对此,高中英语教师需要具体分析实际存在的问题,并从学生语篇阅读需求出发,积极探索培养高中生英语语篇阅读能力的路径。

积极心理学视角下高中心理课教学内容优化的实践探索

积极心理学主张每个人用一种积极的、发展的眼光去看待自身的能力和潜力,强调每个人的积极品质和力量,更关注个体内心的积极体验与幸福感。高中阶段是学生身心发展、认知发展的重要时期,对学生的学习、生活都有十分重要的影响,而高中心理课程则可以通过心理教育与疏导手段有效帮助学生缓解负面情绪,促进学生身心健康发展,在培养学生良好的心理品质方面有着不可替代的作用。基于此,文章首先阐述积极心理学的内涵和重要性,接着着重分析当前我国高中心理课教学现状,提出应对策略,旨在为高中心理教师优化教学内容提供借鉴和参考,以有效促进高中生心理健康发展。

基于积极心理学,推动教育高质化——积极心理学视角下的高中生物教学

新高考背景下,生物课程愈来愈被人们所重视。但是部分学生学习生物知识的态度比较消极,学习能力没有得到提高,也影响了高中生物教育教学质量的改善。为此,高中生物教师可对积极心理学应用在高中生物教学中的现状进行分析,结合自身教学实践,判断将积极心理学融入高中生物教学中的意义,从而根据学生的心理特点,创新与新高考理念相符的教学策略,培养学生学习生物知识的积极态度,提升学生的生物学科核心素养。而本文将以“基于积极心理学,推动教育高质化”为主题,关于积极心理学视角下的高中生物教学进行一番较为详细的阐述与说明。

核心素养下高中生物探究性教学的思考

在高中生物教学过程中,教师要结合探究性教学模式,帮助学生形成生物学科核心素养,在围绕核心素养培养过程中,运用生物知识探索学习活动,提高学生探究性学习能力,让学生具备会学、会用的综合学习能力,凸显高中生在生物课堂的学习主体地位。教师运用探究性教学,能够让生物课程焕发生命力,通过探究性学习过程,培养具有创造性和创新性能力的学生。本文中详细阐述核心素养培育过程中,学生生物探究性学习的意义、作用、特点、策略,凸显探究性教学的重要价值。