抓住校庆主题活动契机 推进高中德育课程建设——以南宁市第三中学120周年校庆为例

当前的高中德育工作仍然存在一些偏差，南宁市第三中学提出“实践型德育”加以应对。在作为纪念仪式和盛大节日的校庆当天，南宁市第三中学开展“校庆圩日”主题活动，设置多门实践型德育课程，取得了良好的德育实效。

剖析数学问题,探索数学本质——以“容器中的水能倒完吗”为例

在初中数学学习中,学生有时候投入很多精力与时间,但是却无法充分理解数学知识的本质,对于一些数学知识无法深入理解与灵活应用。究其原因,主要是学生没有掌握有效的学习方法,应用能力较弱,不能深入探究知识的本质。因此,在教学中教师需要以实际问题为引导,让学生理解数学知识的本质。以“容器中的水能倒完吗”为例,探讨了基于学生解决问题能力发展的教学策略。

“双减”背景下微主题教学在初中语文名著阅读中的实践——以《西游记》为例

分析了微主题教学的概念和特点,以及将微主题教学与初中语文名著阅读教学结合的意义,而后以《西游记》为例,阐述“双减”背景下初中语文名著微主题教学的实践路径,指出初中语文教师可以通过精选主题、开展活动、完善评价等方式落实语文名著微主题教学,从而提升初中语文名著阅读教学的质量。

基于“教、学、评一体化”的“点线面”立体教学设计模式

“点线面”立体教学设计模式是一种全新的视角和“脚手架”,其包括知识点、设问点、能力点、育人点四个教学要点。教师聚焦这四个教学要点进行课堂设计,巧妙地将同一要点的内容关联起来,对应形成情境线、问题线、素养线、价值线四条教学线索。这四条教学线索之间相互独立又联系密切。教师还将教学、学习、评价三个层面的目标融于教学设计,实现“教、学、评一体化”的四点四线三面立体育人。

换元法思想在初中数学教学中的应用研究

在初中数学中,存在着大量的抽象、复杂的数学难题,有的必须采用换元法才能顺利求解。初中数学教师要深刻领会换元法思想,灵活地把握“化归”“转化”的思维,激发学生参与学习的积极性,促进学生思考,提高其数学学习水平。文章对换元法思想在初中数学教学中的应用原则进行了简单分析,探讨了在初中数学教学中应用换元法思想的具体策略,以进一步提升数学教学质量,发展学生的数学综合思维。

传承与变革:南宁市第三中学新时期发展探索与实践

广西壮族自治区南宁市第三中学是一所百年老校,至今已有122年的发展历史。其前身最早可以追溯到创办于1897年的南宁乌龙寺讲堂,经历了8次更名、4次迁址,是广西省立第一中学、广西省南宁中学、广西省南宁高级中学的继承学校。从当初的"作育英才,为国基干"(1932年),到"面向全体学生"(1979年)的办学理念;从"惟努力求知乃能救国耳"(1930年)到"保国爱生,求真向善"的优良传统,从"敦品力学"(1930年)到"勤奋学习,立志报国"(1984年)的校训,在半个多世纪的风雨历程中,学校师生经历了三次战争的考验,涌现出了大批浴血奋战、不怕牺牲的进步师生,弘扬了爱国爱校、敦品力学的南高精神,体现着三中特色的育人理念的发展与变化。

广西客家围屋建筑美学研究

客家民居是中国五大特色民居建筑之一，在客家民居中，保存最多最全的要数客家围屋，其具有较高的建筑美学价值。广西客家围屋的美主要表现在六个方面：天人合一的自然和谐之美、东方古罗马城堡的形式之美、向心有序的空间布局之美、家祠堡统一体的功能之美、民间文化艺术殿堂的装饰之美、中原文化传承的人文之美。

教学做合一理论下初中语文读写结合教学实践探索

为了促进初中语文教学质量有效提升,在日常教学中,教师需要充分运用教学做合一理论与读写结合教学策略,使两者相融合,并把握教学重点,引导学生学习,提高学生的语文学习能力,帮助学生构建完善的语文知识体系,提升其学科核心素养。

情感教育在初中英语教学中的应用策略研究

随着素质教育的发展,情感教育受到越来越多的关注。初中阶段是学生个性与情感发展、语言能力形成的关键时期。在初中英语教学中,教师应该注重情感教育,以丰富教学内容培养学生的情感表达能力、情绪管理能力和合作与共情能力等,为学生的全面发展提供支持。文章主要分析了情感教育在初中英语教学中的应用价值,立足实际分析了如何在初中英语教学中开展情感教育,以促进学生多方面发展。

高中数学教学中问题设计要点

随着高中数学教学模式的不断创新、发展,问题设计成为教师关注的焦点.本文结合高中数学教学实际,深入研究了如何设计问题,优化数学课堂,激活学生思维,提升课堂教学效率.陶行知曾说:创造始于问题,有了问题才会思考,有了思考,才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能.在数学教学中通过设计问题激发学生思考,调动学生学习积极性,寻求解决问题的方法,能加深学生对知识的记忆和理解,提升学生的综合实践能力.

高中化学一轮复习中VSEPR理论在键角大小比较中的应用

在一轮复习备考“物质结构与性质”模块的时候,学生经常遇到涉及分子中比较共价键夹角大小的问题.对于此类问题,教材上没有直接的讲解,有些辅导材料上的解释也不够系统和全面.在缺乏理论指导的情况下,学生在解答此类问题时往往无从下手,错误率很高.笔者通过剖析价层电子对互斥(VSEPR)理论,指导学生分析、判断键角的大小,培养学生的空间想象和逻辑思维能力以及分析问题、解决问题的能力,提高高三备考的效率.

突破化学一轮复习中“物质的分类与组成”的知识误区

目前人类发现和合成的物质已超过1亿多种,面对如此纷繁复杂的物质,学生要想认识它们的性质,掌握它们之间的规律,必然要通过分类的方法分门别类地进行学习和研究.这是符合认知规律的,同时也反映了事物发展的客观规律.对物质进行科学的分类,是化学研究的重要方法之一.学生在学习物质分类及相关知识的过程中,有利于形成科学的分类观和正确的化学物质观.

中学图书馆碎片化阅读服务实践研究

碎片化的阅读是信息时代的产物,是当今阅读的主流模式,是阅读发展的必然结果。本文从信息传播要素(香农-施拉姆模式)角度出发,利用信息传播要素与图书馆阅读服务要素的相似相通,从学科交叉角度出发,将信息传播理论要素与中学图书馆阅读服务过程各要素进行对比结合,研究与探索一条碎片化阅读背景下图书馆服务的可行路径。

高中地理生活化教学探讨

高中地理课程标准提出了＂培养现代公民必备的地理素养＂的课程理念,强调＂学习对生活有用,对终身发展有用的地理＂的基本思想。随着新课程改革的推进,新高考地理试题也不断体现着新课标的思想：应用型和能力型试题增加,结合生活现象与实际设置的情境题增加。针对日常教学中的生活化地理教学的开展提出了生活化地理素材搜集的六种方法,并提出生活化地理教学的现象递推模式、实际问题解决模式、延伸课堂模式三种教学模式。

“多媒体—情境—语法教学模式”及其应用

“多媒体-情境-语法教学模式”以学生为主体，关注学习过程，旨在通过话题和多媒体创设的学习情境调动学生的积极性，从而改变英语语法课堂上教师“一言堂”的局面，使“寓教于乐”真正落到实处。

家校社共建背景下劳动教育的实践——以初中道德与法治“建设美好祖国”为例

随着教育改革的不断深化,家校社共建背景下的劳动教育成为初中教育的重要方向。以课程“建设美好祖国”为例,探讨如何在家校社共建背景下有效实施劳动教育,培养学生的劳动观念、劳动技能和综合素质。首先分析课程“建设美好祖国”的内容与目标,探讨当前劳动教育的现状和问题,然后提出有针对性的解决方案,旨在为相关人员提供参考。

教研组统筹下的作业设计思考

作业是课堂教学活动的重要补充,是教师落实教学任务的重要途径。科学有效的作业对学生来说,可以很好地巩固知识,培养习惯,锻炼思维;对教师来说,可以及时了解学生学习情况,掌握课堂学生学习效果,从而针对性地改进教学方法。但是,当前许多教师布置的作业存在着这样或那样的问题。如对课标把握不准,设计的作业存在偏难,设问的角度、语言的表述、内在逻辑没有贴近学生的认知特点.

有效地理课堂教学的预设与生成策略

“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。如今的课堂正显现出刚性向弹性转变的趋势，更关注过程和体验，关注过程和体验中即时生成的东西。在动态生成的过程中出新思想、新创意。”教育家布鲁姆的这席话告诉我们：地理教学中的动态生成是永恒的。实际地理教学不应该仅有教师的预设与实施，还应该有学生的动态生成。预设与生成，两者相辅相成，构建有效的地理课堂。传统教学是预设导向的课程，提倡教师对于课堂的掌控能力，认为教学就是教师按部就班、原封不动地实施预设教案的过程。看着教案里的师生对话式的预设，似乎我们看到的是一个剧本。课堂理解为表演场，教师既是导演也是其中的演员，教案也就是剧本，上面写着每一个演员的台词，课堂教学就成了师生间的剧本台词式的表演。

实践“老师式的学生”课堂教学模式探究

如何真正体现课堂的开放性,突出学生主体地位,强调师生平等,使学生真正获得主动权？以＂老师式的学生＂课堂教学模式的具体实施（尝试让学生代替老师进行课堂预设、讲解、评价）为突破口,可以很好地发挥学生的主人翁精神,提高学生的参与度,是解决以上问题的有效方法。

问题导引,控御课堂 ——化学课堂的提问艺术

在课堂教学的过程中,提问是一种有效的教学方式.教师通过对学生进行提问可以引导学生主动对问题进行分析和思考.另外,教师还可以根据学生问题回答情况来对他们知识掌握的情况进行把握,然后有针对性地开展课堂教学,有利于提高课堂的教学效率.文章主要针对化学课堂的提问艺术进行探究,首先对有效提问在化学课堂教学中的重要性进行分析,然后提出了几点在化学课堂教学中有效提问的策略,期望能够为读者提供一些借鉴和参考.