“三新”背景下应用文体写作的重要性及其写作思维的培养策略

应用文体写作思维对学生核心素养的培养具有重要意义,它能有效满足学生日常的沟通交流,让学生准确地表达见解,做到有针对性地写作,而利用“两个意识”“一个核心思维”策略是培养学生应用文体写作思维的关键。

新高考背景下高中历史“学教评”一致性的教学设计——以“隋唐制度的变化与创新”为例

“学教评”一致性教学设计的名称源自布卢姆教育目标分类学思想。一致性是指目标、教学和评估之间的对应程度。整节课的教学要解决三个问题:第一,学生要达到什么样的学习目标,即“我要到哪里去”;第二,通过什么具体的教学活动完成目标,即“我怎样到那里去”;第三,如何评估学习目标的达成度,即“我是否真的到那里了”。文章以“隋唐制度的变化与创新”一课的教学为例,分析了高中历史“学教评”一致性的教学设计。

基于“教学评”一致性的高中物理教学设计——以“摩擦力”一课为例

“教学评”一致性源自布卢姆教育目标分类学思想,一致性指的是教学目标、教学活动和教学评估之间的对应程度。总的来说,教师的教,是为学习目标的教;学生的学,是为学习目标的学;课堂的评,是对学习目标的评。文章从这三要素出发,以高中物理“摩擦力”一课为例,提出物理教学的设计方案。

“1266”学本型课堂教学模式在高中化学教学中的实践应用

素质教育要求教师具备科研能力和钻研精神,勤于钻研也是一个教师必备的素养。随着教育现代化的发展,教师越来越关注学生的主体地位,“1266”学本型课堂教学模式由师本课堂走向学本课堂,教师基于学生学习的规律来进行科学的教学,让学生在思考中提炼出将所学知识应用于实践的途径。文章从“1266”学本型课堂教学模式的基本概念出发,结合高中化学教学进行几点探究。

浅谈高中思想政治课有效生活素材的选取与运用——以“新时代的劳动者”为例

有效的生活素材的选取与运用,不仅可以丰富教学情境,优化教学形式,激发学生学习的积极性和主动性,而且可以创新教学模式,使抽象的理论知识与学生的生活实践紧密联系起来,增强高中思想政治课教学的精准性和实效性。

整体把握“教学评”一致性的音乐教学——以《黄河大合唱》为例

高中是学生学习的重要阶段,音乐这一学科不仅可以使学生在繁忙的学习和生活中享有片刻轻松的时光,还可以发展学生的音乐欣赏水平。文章以《黄河大合唱》教学实践为案例,具体展示“教学评”一致性视域下的音乐教学实践技巧,旨在培养学生的音乐核心素养。

渗透化归，数形结合，落实数学抽象核心素养——“二元一次不等式（组）与平面区域”的教学和启示

在普通高中数学课程标准修订(2017版)中指出:数学抽象是通过数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养。本文主要从“二元一次不等式(组)与平面区域”这节课的教学设计上,阐述如何让学生通过数量关系与空间形式的抽象,提升他们的数学抽象核心素养。“二元一次不等式(组)与平面区域”是人教A版《普通高中课程标准实验教科书?数学5(必修)》第三章不等式的第3节二元一次不等式(组)与简单线性规划问题,第1课时内容,其相关概念是将一元一次不等式抽象出几何背景,再以几何直观推理的方法解决二元一次不等式的解集问题,它是线性规划问题的基础和前提,为后面寻求线性规划“最优解”奠定了基础。

基于新课改的教学背景下 上好公开课的几点体会

基于新课程改革的教学背景下上公开课的经历,浅谈了上好公开课应体现传承性、新颖性、时代性、引领性;应优化过程结构、教学内容、教学环境;应凸显教师的个性魅力、教学风格;课后应反思“四、三、二、一”的体会。

素养为本下的高中数学单元模式教学开展探究

在如今的高中教学中,如何培养学生的学科核心素养,成了一个热门的教育问题。而高中数学作为三大主要科目之一,对于数学科目学生核心素养的培养更是重中之重。所以,如何利用单元之间的这种差异性进行学生数学核心素养的培养,也就成了一个值得研究和探讨的问题。本文从几何、统计、函数、圆锥曲线、数学应用五个方面,以课堂为依据,探讨素养为本下的高中数学单元模式教学开展策略。

高中数学“四e学习法”

数学难学是学生普遍的感受,除了数学本身抽象难理解以外,学生没有掌握一套系统的学习方法是重要的原因。虽然数学学习的内容丰富多彩,学习方法林林总总,且因人而异,但是"五个逻辑化的方法""七种基本数学思想""九个基本方法""十一个学习策略"是学好数学必须掌握的学习方法。数字五、七、九、十一的英文单词中都含有字母"e",因此把这种学习方法叫做"四e学习法",文章对"四e学习法"做了全面的阐述。