农村义务教育九年级职普渗透教育存在的问题及对策

职普渗透是新时代我国教育改革发展的总趋势,是教育的本质要求。2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》对现代职业教育体系建设提出了要求,把"职业教育与普通教育相互沟通"作为我国现代职业教育体系的重要内涵和特征。为此,各地积极开展职普渗透、相互沟通的具体实现路径的探索。本文主要是针对当前农村义务教育九年级职普渗透教育存在的问题,提出应对的办法。

农村职校数学教学中德育渗透的实践与思考

根据职业学校的特点和学生的现状,课堂教学中渗透德育,这是当前数学课程改革的重要内容,也是教师们研究的课题。本文提出学校德育无处不在,无时不在。在课堂中,年复一年地渗透德育,这样不仅可促进学生的学习,而且可有效地对学生进行潜移黙化的思想教育。

县级中专“双师型”教师“送、下、带、引、聘”培养机制

县级中专在培养技能型人才上担负着农村地区第一线的重任,其师资质量直接影响着县级中专教育的质量。然而县级中专教师素质现状不尽如人意,已成为制约县级中专学校健康发展的瓶颈。一位教师的成长,一般要经历准备、适应、爬坡、成熟和回归五个阶段,县级中专“双师型”教师队伍建设,可以采取“送、下、带、引、聘”综合培养机制,进而达到加强县级中专教师队伍建设的目的。

社区教育微课资源开发路径探析

经济发展、社会进步，使人们在物质生活方面得到极大提高的同时，对精神生活质量的要求逐渐增加，居民节假日时间相对延长和网络硬件设施完备，使得越来越多的人通过手机和互联网，利用闲暇时间充电学习，交换信息，更新自身的知识和数据的储备，微信、微博、微视频、微课等蕴含大量丰富知识信息的媒体应运而生。微课程特有的短小精悍、信息量大以及灵活的学习方式，满足了现代人们的学习需求，浏览微课视频已经成为人们日常生活中的必然选择。