“12345”乡村教师送教下乡研训模式的实践探究——以南宁市L县D中心小学为例

送教下乡是乡村教师培训的主要方式,给乡村教师带来了便利。在一年多的L县送教下乡研训的基础上,提出了“12345”送教下乡研训模式,对具体的操作环节进行了探讨,希望推动送教下乡研训模式的有效实施。

“双减”背景下小学低年段语文优化课堂作业设计策略

“双减”政策的颁布要求作业设计的难度不得超过国家课程标准要求,同时鼓励布置分层作业。所以在设计课堂作业时,教师要在新课程标准的要求下科学合理地设计分层作业。这就要对学生的实际情况进行全面了解,尊重学生的差异,培养学生的个性,根据内容、类别、难度、评价分层设计作业,真正培养学生的语文核心素养。基于此,本文提出了“双减”背景下小学低年段语文优化课堂作业的分层设计策略。

小学数学大单元教学的多元思考

数学学科教学渗透大单元教学设计策略,符合学生学科学习基本要求,教师将单元知识点进行归结和关联处理,在课堂教学中展开全面渗透,为学生展开深入学习创造良好条件。教学方案设计、情境方式选择、专题活动组织、知识关联分析、教学反思和评价,都与大单元教学有诸多关联,教师需要有优化意识,对学生学习现状做出客观判断,以提升教学适合性,促进学生学科综合能力的发展。

在“双减”中做好科学教育加法的学校探索

一直以来,习近平总书记非常关心中小学科学教育工作,多次发表重要讲话、作出重要指示。广西壮族自治区南宁市良庆区那黄小学作为一所有着60多年办学历史的民族地区学校,一直全力探索如何推进科学教育发展,围绕“双减”以后如何做好科学教育加法,也做了许多有益的尝试并取得实效。