让思维“在场”:小学道德与法治深度教学

道德与法治课程教学应当以发展学生的道德与法治思维为重要目标。在小学道德与法治教学中,教师应当始终让学生的主体性思维“在场”,融入经验,研发问题,促进思辨,引导评价,实现学生道德与法治思维的不断进阶。教师要对学生的思维过程加以引导,不断提升学生的思维能力,优化学生的思维品质。

如何在小学语文课堂提升学生写作能力

学生只要学习语文就绝对没办法绕开写作,两者就像是鱼儿和水一般,谁都没办法离开谁。而在这种情况下,教师应该如何提升学生的写作能力呢?可以将重点放到学生的知识积累,文章架构,以及字迹三个方面。首先是知识积累,俗语中所说的读书破万卷,下笔如有神,随着读书的增多,学生脑中的词汇量也会不断的增加,在需要的时候,这些积累会帮助学生写的东西变得更加漂亮。其次便是文章的架构,就像是我们写作文,在创作之前便将什么时候表达什么事情想清楚的话,学生写作的时候便不会出现问题。至于字迹这个就需要学生自己去锻炼了。

劳动教育撬动小学语文阅读教学支点

在新课改浪潮的推动下,教育教学更加关注学生的全面健康成长。劳动教育作为引领学生健康成长的动力因子,其在促进学生全面发展方面产生的作用是无穷的。小学语文学科潜藏着诸多劳动要素,教师要对文本展开深度剖析,攫取其中的积极因子,从劳动层面出发对学生展开教育。学生在探究知识的过程中,思想能够受到触动,对劳动有了崭新认知。这样的教学活动才能真正完成教育任务,立德树人教育总目标也才能真正达成。

让优秀文化润养心灵,助家国情怀落地生根——基于中华优秀传统文化的小学道法教学策略

小学道德与法治高度重视优秀传统文化教育,在教材内容中坚持集中呈现与分散渗透相结合,显性与隐性相结合,贴近儿童实际生活。在道德与法治课程中,教师立足立德树人这一根本目标,创设丰富多样的教学活动形式,有效渗透中华优秀传统文化,进一步加强优秀传统文化在青少年中的传承,精准把握好传统文化教育主题,切实增进青少年文化认同、文化自信、文化自觉,厚植家国情怀,从小引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。