核心素养背景下高中英语阅读教学中学生思维能力的培养

在高中英语阅读课程教学中,教师开展多样化的思维能力培养活动,不仅可以丰富学生的思维方式,启发他们的多元思维,还能借此引发他们对文本内容的深度思考,使他们全面把握文本内容,透彻理解文本内涵,扎实掌握相关知识,提升阅读学习的质量。分析英语核心素养与思维能力培养的关系,指出在高中英语阅读教学中培养学生思维能力的要点,探究核心素养背景下高中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略,如丰富阅读活动、优化阅读评价等。

核心素养背景下高中政治高效学习策略

随着教育改革的不断推进,高中政治教育被赋予了新的内涵。高中政治学科要培养学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与核心素养。我们应基于核心素养创新教学理念、丰富教学方法、创新教学形式,促进学生高效学习。一、结合核心素养,确立教学目标高中政治教学离不开教学目标。认真学习政治课程后,学生能够形成政治学科核心素养。

核心素养视域下高中语文议论文写作教学研究

写作是高中语文教学的重要组成部分,也是学生学习过程中的难点。在核心素养视域下,为了有效提高学生的书面语言组织和运用能力,教师应充分了解学情,认真研读新课标及新教材,优化议论文写作教学的方法。本文先对议论文的定义和写作特点进行了简要阐述,然后从搭建支架、创设情境、自主合作、效果评价四个方面具体探讨了核心素养视域下高中语文议论文写作教学的策略。

探究数字化教育背景下优化高中语文课堂导入的路径

随着科技的发展,语文教学面临数字化转型之变革。这一背景下,借助信息技术优化课堂导入是高中语文教师在教学方式上应对时代之变、社会之变的必然选择。数字化教育时代,寓学于趣式导入能激发学生的学习兴趣,促使他们以更好的状态进入新课。然而,寓学于趣离不开信息技术的支撑。文章以数字化教育为背景,立足高中语文课堂导入教学实践,围绕课堂导入优化的内涵、意义,以及优化的路径等内容进行探讨,希望为一线高中语文教师的课堂导入提供参考。

浅谈城镇高中英语口语教学的困难与对策

英语是一种国际性语言,在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。因此,国家对英语口语的教学需求也越来越迫切。《普通高中英语课程标准》对高中英语口语教学提出了更加明确的要求,让学生能够流畅地运用英语去和他人交流。但是,由于不同地区的差异问题,不同教师的英语口语都存在着显著的差异,这也就意味着在一定程度上,对学生的教学方面也会存在着许多问题。因此,文章浅谈关于城镇高中英语口语的教学问题,着重分析其困难与对策。

“自媒体”时代下的高中地理高效课堂教学模式初探

随着自媒体时代的全面到来,信息化技术也被全面应用到高中地理课堂教学之中,切实的提升教学的质量与教学的效率。在本文之中,首先对传统高中地理教学过程之中存在的问题进行了深入的探究,并结合自媒体时代的主要特点,提出了自媒体时代下打造高中地理高效课堂的有效对策,希望能对我国高中地理教师起到一定的参考作用。

浅谈新课改下如何打造优质高效的高中音乐鉴赏课

随着新课改工作的不断推进和教学模式改革不断深入,音乐学科教学特别是音乐鉴赏课教学也迎来了一系列崭新的变化,新课标所强调的“以审美为核心”,“面向全体学生”,“教为主导、学为主体”“提倡学科综合和学生主动体验”等新的教学理念逐渐为我们广大音乐教学工作者所熟悉,呈现在我们面前的音乐课堂教学将是越来越生动、丰富和多样,教学手段和方法不断科学,教学内容不断拓展,音乐课堂气氛宽松而又和谐的优质高效课堂。

现代化教育技术装备在高中音乐教学中的应用研究

随着社会的进步和认知水平的提高,开始有越来越多的人意识到音乐在学生成长过程中具有重要意义。作为能够提高学生综合素质、促进学生全面发展的学科之一,音乐在每个人成长的过程中都发挥着十分重要的作用。通过分析现代化教育技术装备在高中音乐教学活动中的作用,然后通过理论与实际相结合的方式,从四个方面分别叙述了高中音乐教学中对相关技术装备的具体应用。

学源于思,思源于学——新课改下高中历史教学创新之我见

随着新课程改革进程的不断推进,人们对于高中历史教学也提出了更加具体的要求,需要教师能够做到与时俱进,不断创新教学方法和教学模式,从而使学生的思维得到全面调动,进而推动学生历史知识应用能力的不断提升。在本文之中,结合当前高中历史教学的基本要求,提出了多种创新的教学模式和教学思维,希望能对我国高中历史教学活动的顺利开展起到一定的积极作用。

高中音乐课堂中音乐的美感体验

体验音乐的美感应是音乐课堂的主要内容,感动学生的,应该是音乐本身。大音乐教育的音乐课堂,学生只是音乐的尝试者,并不是专业音乐人,教师想从音乐技法上吸引学生,学生还没有这么专业的鉴赏力,想单从音乐的兴趣上激发学生,我们的课堂音乐在流行音乐面前,完全不能使学生有更特别的兴趣。所以,要想让学生感受到音乐的美感,作为音乐教师必须做到以下三点:

情境教学模式初探

按照新课改的理念要求,笔者结合十多年教学实践经验,设计和完善了思想政治课情境教学模式（如图）,希望对思想政治课教学能有所帮助。思想政治课堂教学模式 笔者把思想政治课教学过程，通过“教师主导”和“学生主体”两条线，分成创设情境、设置问题、合作探究和整合感悟四个阶段。在“创设情境”阶段，教师运用适当的手段“展示情境”，把学生“引入情境”，达到“渲染气氛、激趣诱思”；

地理思维方法在解题中的体现与运用

高考地理试题突出对考生地理学科素养和学习能力的考查,尤其是对学生的创造能力以及对知识的迁移与运用提出了较高的要求,因此如何培养学生的创新思维,让学生掌握对知识的迁移与运用的方法显得非常重要,掌握了科学的思维方法,意味着也就能够机动灵活地快速寻求最佳思维,最简便地化繁为简,化难为易,从而使难点迎刃而解。一、反弹琵琶,逆向思维所谓'反弹琵琶',就是引导学生打破常规,另辟蹊径,