信息技术背景下幼儿园开展家园共育的实践路径

在信息技术背景下,幼儿园要发挥现代化信息技术优势,提升家长的网络素养,更好地开展家园共育工作,提高家园共育的实效性。文章阐述幼儿园通过借助信息技术手段,搭建完善的信息化家园共育平台,促进家园之间的高效互动等方式,提升家园共育效果的具体策略。

在幼儿园中推动非物质文化遗产传承的思考

在幼儿教育中传承非物质文化遗产,要利用幼儿园启蒙教育功能,发扬传统优秀文化,打造独具特色的非物质文化遗产育人之路,唤醒非物质文化遗产传承的文化自觉。文章对非物质文化遗产进幼儿园实践活动进行研究,与幼儿园文化结合,对非物质文化遗产传承进行了思考。

传承文化,感受魅力——非遗《花草纸》在幼儿园教育中的应用与传承

基于现阶段幼儿园教育背景下,教师将“非遗”文化与幼儿园“花草纸”课程有机融合,在实践教学中引导幼儿探究“非遗”文化与大自然之间的关系,在实践教学中引导幼儿树立正确的价值观念,有助于培养幼儿的探索思维,培养幼儿的文化观念。因而,本文以“花草纸”课程为研究对象,对于“非遗《花草纸》在幼儿园教育中的应用与传承”进行深入探究。

基于农耕文化背景的园本课程探究——以壮族“三月三”主题活动为例

本文以幼儿园壮族“三月三”主题活动探究为例,论述基于农耕文化“应时、取宜、守则、和谐”的理念开展园本课程活动的策略:以壮族文化生成园本课程主题,以适龄活动形式优化园本课程,坚守儿童立场深化园本课程,以多元理念引领园本课程,促进园本课程的开发,传承壮族优秀的传统民俗及地方特色文化。

多媒体信息技术应用对幼儿园教师专业成长的影响

多媒体信息技术的发展,改变了生活学习工作的诸多方面,对幼儿教师专业成长也带来了积极影响。对幼儿教师而言,抓住时代机遇,合理利用多媒体信息技术来实现进步发展,来提高学习的能力,将多媒体信息技术与已有的幼儿教学实践充分结合起来,才能实现教师教学水平的提升,对幼儿健康成长,对和谐家园关系的构建,对幼儿教育事业的进步都会产生积极影响。

基于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设研究

随着幼儿园科学教育体制改革的发展,学前教育的方式发生了变化。从教育和学习两方面进行改革,从而提高教师的教学质量和幼儿的学习兴趣。通过探索幼儿的学习进一步明确课程游戏化教学模式的优势。幼儿最喜欢的就是玩游戏,通过游戏化教学可以提高幼儿的生活技能和学习能力,幼儿在游戏中创建自己的发展空间。可以说,游戏是幼儿的一种生活方式,幼儿天性喜欢玩,教师要让幼儿真正安全地去玩,从游戏中获得快乐和成长。本文从课程游戏化这一概念出发,论述幼儿园教育中课程游戏化的概念和内涵,分析了“游戏精神”背景下,幼儿园课程游戏化建设存在的问题以及应对措施。

如何让幼儿园区域活动活起来

幼儿园的区域活动,既可以使幼儿获取很多经验,又可以实施课程。但是当前幼儿园区域活动还是存在诸多问题,所以必须要采取有效的措施,使区域活动可以真正“活起来”。基于此,本文首先介绍了区域活动的分类,然后试图分析了幼儿园区域活动存在的主要问题,最后寻求促进幼儿园区域活动的有效措施,从而达到让幼儿园区域活动活起来目的。

“双减”背景下幼儿园家园共育策略的创新研究

随着社会的不断发展,大众对学前教育的重视程度越来越高,幼儿全面教育和发展也面临更为多元化的要求。而在“双减”政策不断推进落实的背景下,家园共育这一模式也在幼儿家庭教育和幼儿园教育活动中彰显出特有的价值。作为一种具有互动性特征的幼儿教育方式,家园共育已开始在诸多幼儿园教育活动中得到广泛应用。在充分调动幼儿园、家庭以及社会等各个主体的基础上,实现各主体之间的相互影响和相互作用,能进一步达成幼儿全面教育的目标。基于此,本文将对“双减”背景下幼儿园家园共育策略的创新进行针对性研究。

“双减”视角下家园共育的幼小衔接模式探究

随着我国教育事业的不断发展,幼儿园各个方面都受到了社会的重视,因此,幼儿园幼小衔接问题就成了家长们最为关心的问题。在进入小学之前,孩子不仅要有扎实的基础知识,还要有端正的学习态度,良好的学习习惯和一定的学习能力。这些能力的培养离不开家长和学校的共同努力,但是当前我国的“家园共育”还存在着诸多问题。基于此,本文针对当前我国“家园共育”所面临的问题,并根据幼小衔接的转型期儿童身心发展的需要,提出了针对性、科学、合理的应对措施,以便及时地疏导和解除幼儿的心理困惑,为幼儿创造一个更加健康、良好的身心发展环境,帮助幼儿做好入学准备,顺利进入小学阶段,尽快适应新生活。