高中数学课堂教学有效性之我见

课堂是教师的主阵地，基于不同教师的个性特点，必有其相应的独特教学风格．但怎样有效地管理课堂，保障有效备课的实施，保证学生最大限度的有效学习，既是一门学问，也是一门艺术．“什么样的数学课堂教学才是有效的？删‘我的数学课堂效率高吗？”这些问题值得我们去反思和总结．

话和谐课堂的构建

促进学生的全面发展,需要一个良好的教学环境作为前提。教师应引导学生理解文本,扫除障碍,尊重学生的独特体验,发现学生的闪光点,构建对话的通道,把对话引向深入,从而使课堂教学从形式对话走向有效对话,提高教学效果。笔者就自己多年的教学经验以及多方面的研究,从教师、学生、教学方法等方面,阐述怎样构建和谐课堂。

校级层面教案管理的模式与方法

教案,即教学方案,是为教学服务的,而不是写给检查的人看的。在我们看来,教案就是一种执行案。学校要求教师写教案的初衷,是把备课的结果以书面形式固定下来,防止上课时遗忘。但为什么大家都在抄呢?是教师懒惰吗?不。我们认为这完全是不合理的教育工作评价机制造成的,是对教案不正确的认识在作怪。不改革与教案有关的评价机制,这种情形还会继续下去。如何通过教案管理,促进教师队伍建设,实现教师从“个人成长”到“群体成长”,从而推进有效教育的开展,这是我们试图研究解决的问题。

如何让高中物理课堂“活起来”

在素质教育理念号召下,高中物理课堂教学有了很大的改变。高中物理是一门逻辑性和思维性都很强的一门学科,高中物理的知识点繁多,难度大。很多学生都认为高中物理是很难学的一门学科,又是高中阶段非常重要的一门学科。作为高中物理教师,我们很明白物理课程对高中学生的重要性的。因此我们要利用自己的专业知识,改变以往高中物理课堂教学的死板,枯燥乏味。要努力提高高中物理课堂的趣味性,使学生在高中物理课堂教学中最大化的学到更多的知识,使高中物理课堂充满活力,充满吸引力。下面我就根据自己教学实践来谈谈对如何使高中物理课堂“活起来”。