基于核心素养的小学数学高质量教学对策

在“双减”与新课标不断落实的背景下,科技时代对教育提出了高质量发展要求。面向未来,培养具有强大的创新思维、良好的关联能力与互动交流素养的人才,基于新发展理念下的课堂教学向高质量发展转型,以素养目标的发展性、课程内容的结构化、课程实施的迁移性、学习活动的主体性、学习效果的实质性为方向,深度实施高质量教学,有效落实核心素养。

现代学徒制在柳州的实践与探索

现代学徒制作为教育部新时期大力推行的职业教育人才培养模式，越来越受到社会的关注．引发业界的深入探讨，柳州职业教育以服务广西壮族自治区的城市以及产业国际化合作发展为导向．在引进国际优质职业教育资源与标准的同时．重点面向东盟国家。深入实施“企业走出去职业教育伴随计划”．不断将试点工作推向深入。

基于学习任务群的整本书阅读教学实践

整本书阅读是当下教学研究与实践的热门话题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:“整本书阅读教学隶属于‘拓展型学习任务群’,旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多种方法阅读整本书。”统编版小学语文教材编排了《和大人一起读》《我爱阅读》《快乐读书吧》《阅读策略单元》等栏目,可见整本书阅读越来越被重视。

中小学课业负担治理须走深走实

减轻义务教育阶段学生课业负担是当前中央高度重视、社会普遍关注的热点话题,关系到学生健康成长和全面发展,是"以人民为中心发展教育"重要论述在义务教育阶段的具体体现。作为深化教育领域综合治理的重要环节,中小学课业负担治理必须走深走实。

广西柳州:以三级教育共同体推动城乡“教育共富”

2021年,广西壮族自治区柳州市绘就教育共同体建设的画卷落下第一笔。三年来,柳州积极推动城市优质教育资源辐射乡村和薄弱地区常态化。2024年,柳州累计建成教育共同体52个,覆盖中小学、幼儿园共172所,实现“以城带县、以强带弱”组团式帮扶,赋能教师队伍发展,推动教育教学质量提升,助力全市“教育共富”。

深度学习路线在初中英语阅读教学中的实践探索

深度学习路线是落实核心素养、变革教与学方式的重要途径。在初中英语阅读教学中怎样实现深层阅读,克服目前阅读教学中存在的问题,是英语教师面临的现实问题。本文依据深度学习路线和理论框架,结合外研版初中英语教材中的阅读语篇,探讨了如何重构和优化阅读教学环节,并阐述了深度学习路线在初中英语阅读教学中的具体实施.