求同·存异·转化:基于素养立意的小学语文命题策略

基于素养立意的小学语文命题要考虑三个问题:一是命题的基本思路是怎样的,有何特征;二是命题如何才能更精准地反映小学阶段学生学业质量发展水平;三是如何将标准转化为试题,以体现小学生在复杂情境中核心素养发展的水平。本文认为可以采用“求同·存异·转化”的策略,帮助教师更全面且准确地理解质量标准要求,科学地命制试题,实现“教—学—考”的一致。

拾级而上,终可拿云

27年深耕课堂,在众多良师的指点下,在一次次的研究探索中,我踏着语文教学的山路拾级而上,不断领略峰回路转的登山之妙,始终坚守着登顶拿云的梦想。山深云归处,妙悟自心源。1996年,我大学毕业,回到母校——柳州市第二中学工作。在这所重点中学,我曾度过了六年的中学时光。如今,我从语文课代表变成了语文教师,时刻提醒自己要加倍努力,不能让老师们失望。每天我认真地备课,除了研究教参,还买了好几本教学设计集。

信息技术学科基于问题的互动式教学策略研究——以《制作奖状》为例

对于互动式教学,相信每一位信息技术学科教师都耳熟能详,在平时的教学中也会有意识地加强互动。但往往“理想是丰满的,现实是骨感的”,很多时候课堂互动起不来,有时好不容易互动起来了效果却不理想,面对这种情况有些教师就“知难而退”了:“还不如我直接讲解演示来得快。”细细品来,“互动式教学”作为教学术语,要明白其含义不难,但要知行合一、信手拈来,却不是那么容易。

基于学业质量的小学语文作业思考与设计

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中新增了“学业质量”这一内容。学业质量是教师开展教学设计、教学实施和教学评价的重要依据。作业作为评价的一种手段,也应基于“学业质量”进行设计。教师应充分理解“学业质量”的内涵,提炼评价维度,并以各学段“学业质量”描述中的相关标准为依据,科学设计作业,辅助教学,提升学业质量的功能。

探析提升作文质量的有效途径

作文教学是语文教学的重点,作文水平能充分体现学生的语文素养。目前作文教学存在两种怪象:一方面,教师忙于教学生审题选材、布局谋篇、遣词造句,讲得面面俱到、细致入微,花费了大量时间和精力,却难以提高学生作文质量;另一方面,中学生写了好几年作文,却仍然普遍对之感到厌恶、反感、畏惧,习作中胡编乱造、东拼西凑、堆砌词句的现象愈加严重。本文试图从作文教学现状入手。

“双减”背景下体育课堂教学与课外活动的有效衔接

“双减”背景下,中小学教师应当落实相关指导意见,减少作业总量,减轻学生课业负担,实现教学的提质增效,重视引领学生德智体美劳全面发展。为打造高效课堂,丰富体育课程内容,培养学生终身体育的意识,体育教师应当将体育课堂教学与课外活动有效衔接起来。为此,体育教师可以基于“双减”政策的要求,创新体育课堂形式;增加体育活动项目,教授课外活动的方法;丰富课外活动的内容,培养学生的综合素养;结合体育时代背景,开展特色课外活动;组织评课议课,改进相关活动细节。这样不仅可以提高教师的教学能力,还能增强学生的身体素质,促进教学目标高效达成。

2021年辽宁省高中生物学选择性考试试题评析

2021年辽宁省高中生物学选择性考试以学科知识为载体,基于“情境—问题”导向,重视学科能力与学生核心素养考查。试题立意新颖,考查角度多样,难度适中,较好发挥了人才选拔功能。考试引导教学,高中生物学教学应加强对学生学科核心素养的培养,让学生领悟学科本质,发挥学科的育人功能。

创设和谐课堂氛围,提升高中化学课堂教学实效性

构创和谐教育环境,培育综合人才,是现代社会主义和谐社会的必由之路,也是新教育改革与现代教育发展的重大战略要求。新一轮化学课改中就提出要构建和谐、愉悦、民主的化学教学氛围,一改以往的"教师演示,学生旁观",教学模式僵化的局面。课堂教学氛围对提高化学课堂教学实效性起到至关重要的作用。本文将从学生的角度出发,对如何创设和谐课堂教学氛围、提高化学课堂教学实效性展开详细的阐述,希望此阐述能对化学课堂教学改革起到一定的指导作用。