从同课异构中看自主学习能力的培养

教学片断一：师：请同学们拿出事先准备好的平行四边形纸片。给它画一条高。学生各自画高。师：请大家沿着高剪开,把它拼成一个长方形。学生剪拼。师：经过我们这样一剪一拼,改变了什么？什么没有改变呢？生：形状改变了,面积没有改变。

“小数的初步认识”教学设计

教学内容：人教版三年级下册第88-89页。教学目标：1.会认、读、写不超过两位的小数,知道以元作单位,以米为单位的小数的实际含义。2.初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用二位小数表示。3.密切数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。教学重点：知道以元作单位、以米为单位的小数的实际含义。

如何有效引导学生自主探究

本文拟从几个课堂实例谈谈如何有效引导学生进行自主探究。首先,好的课前谈话是有效引导学生自主探究的前提。好的课前谈话可以放松学生的心情,缓解紧张情绪,让学生上课时敢于发表自己的见解。好的课前谈话紧扣教学内容,让学生在轻松的氛围中初步感知新的知识。