劳动课程独立,开启劳动教育新篇章——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教育部正式印发的《义务教育课程方案(2022年版)》将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》中,劳动课正式成为义务教育阶段的独立课程,为劳动课程设置指明了方向。课标分学段明确了十个任务群的内容要求、素养表现与活动建议。该举措有助于培育综合型人才,是落实立德树人根本任务的需要。

新学情下数学文化在高中数学课堂教学中的五维渗透模式

在“三新”改革、“双减”政策背景下产生高中数学教学新学情,数学文化在高中数学课堂中的渗透是必然趋势.通过对单元知识的整合、重构,在不同课型中采用因文设景、借文明理、依文达思、引文提升、利文拓展等模式渗透数学文化.

落实"负面清单",构建"三新课堂"

"三新课堂"是指以"新素养、新思辨、新教法"为特征的课堂教学。"三新课堂"以"全面发展的人"为核心,以"人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新"六大素养为课堂落实的总目标,以"深度学习+思辨教学"为手段,以转变教学方法为参考原则,探究出一条认知思维课堂可视化与可操作化的路径,致力将学生培养成全面发展的高素质人才。

基于知识提升核心素养的“三新课堂”

核心素养是指人的发展必备品格和关键能力,是人终身发展、可持续发展的基因、种子和树根。核心素养的提出,是一场课程观、知识观、教学观和学科教育观的重建。在关注、认识和探索知识与素养的关系的基础上,广西柳州市柳江中学开启了为期三年的教学改革,以"三新课堂"(新素养、新思辨、新教法)为突破口.

新时代初高中思政课一体化的教学实践研究

我国进入新的历史发展时期以来,思政课程建设问题已经引起社会大众的广泛关注,思政课贯穿整个初中、高中课程的中心,为我国人才培养提供重要贡献。思政课一体化的主要目的是为国家建设培养具有较高政治素养的优秀人才,让未来青年有承担民族复兴的责任感以及使命感,塑造学生核心素养。思政课一体化的主要目的是加强初中、高中的思政课一体化建设,促进教育改革发展。