高中生涯教育和心理健康教育融合发展的路径探索

生涯教育与心理健康教育融合发展,对促进高中生成长成才具有重要作用。二者在教育目标和内容、教育方法和形式、师资队伍和教学设施上存在重合,在进行教育实践时不能将它们割裂开来,需要将二者融合发展,以提高教育效果。面对高中生需要专业生涯指导的现状,学校应从心理健康教育角度出发,将二者融合发展,这样既能培养学生的健康心理,又能提高学生的生涯意识。

与压力共舞——高考考前心理辅导课

【活动背景】 在距离高考还有30天的时候,一直奋斗在高考复习中的高三学生多数已经非常疲惫,他们有些开始焦虑、有些开始倦怠、有些开始松懈、有些甚至想要放弃.

时间管理课程对高中生学业自我效能感的影响

为检验时间管理课程教学的有效性,采用教学分组对照实验对高中生进行研究。研究结果表明:高中生的时间管理倾向和学业自我效能感之间存在显著相关;时间管理课程教学能够提高高中生的时间管理能力和学业自我效能感,让高中生在学习上获得更高的把控感和成就感。

《用对立统一的观点看问题》微课程设计

课前自主学习任务单 一、学习指南 课题名称： 人教版高中必修4思想政治《生活与哲学》第三单元第九课《用对立统一的观点看问题》 达成目标：（1）采用小组探究的方式了解并识记主要矛盾、次要矛盾的含义及其相互关系,并能简单概括出两类矛盾及其辩证关系原理对应的方法论要求。

信息技术与高中数学教学融合的实践探索

随着信息技术在各领域中的广泛应用,教育领域也开始以信息技术为载体构建现代化教育体系。在高中数学教学中,信息化教学日益受到重视,数学教师要在教学中充分应用信息技术提升数学质量,为学生创设高效的学习环境与平台,帮助学生增强数学学习效果。文章分析了信息技术与高中数学教学融合的必要性,并提出具体的融合路径。

“贯彻新发展理念建设现代化经济体系”议题式教学设计

议题式教学是《普通高中思想政治课程标准》提倡的活动型学科课程的一种重要的教学方式。

基于大概念的高中历史单元教学设计与实践探究

华东师范大学崔允漷教授认为,大单元是一种学习单位,一个单元就是一个微课程,就是一个指向学科核心素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞。在新课程理念下,大单元既可以是教材中所呈现出来的单元,也可以是教师对教材内容打乱重组后呈现出来的新单元,教师按照教学内容和教学目标灵活对“单元”下定义。大单元教学的重点不在于将知识整合为同一单元,而是按照一种整体性的教学观念看待教学内容.

试论团体心理辅导在高中心理健康教育中的运用

高中阶段,学生自我意识增强,但面对人际关系、学习压力、情绪处理等方面仍然存在很多困惑。团体心理辅导可以帮助学生在活动过程中以积极的态度去面对和解决这些问题。目前,有很多学者对团体心理辅导进行了研究,分析团体心理辅导的有效性以及合理性,促进团体心理辅导课程在高中的普及和发展。因此,在高中生心理健康教育课程中有效融入团体心理辅导课程,具有一定的现实意义。

高中生核心自我评价现状及提升策略探究

核心自我评价是个体对自己能力和价值所作出的基本评价,是个体自我认知的一种表现。高中生处于青春期,这个阶段学生主要任务是实现自我同一性。在这个过程中,核心自我评价发挥着重要作用,在很大程度影响着学生自我同一性的实现情况。拥有良好的核心自我评价,学生能积极建立自己的形象,给别人留下良好印象。

高中语文写作教学中自主写作教学现状及对策研究

语文教学当中的一个关键组成部分就是写作教学,这也是高中语文教学的一个难点,由于新课改的不断革新,在很大程度上使得语文教学方法发生了改变。语文写作一直是语文教学当中令教师头疼的一个问题,若想写好一篇文章是十分不易的。在新时期的大环境之下,要对学生的自主学习习惯进行培养,并在语文写作当中有效应用自主学习策略。教师要对教学模式进行创新,改变教学理念,进而对学生良好的语文写作习惯进行培养。

对“函数的概念”教学的比较研究

“函数的概念”教学要重视函数概念的获得过程,强调归纳、概括思想方法和“集合—对应”观点下的函数思想的渗透,还要关注学生数学抽象素养的提升。