水中花

“你知道吗,现在这样的‘花’可是越来越多了!”植物学家指着不远处一大片五颜六色、形状像花一样的物体说道。他走到甲板一侧,气象学家跟了过来。只见植物学家将那花轻轻提了起来,露出了它的真容。那是一朵机械花,它的根是几根导管和一些电子元件。“假花?”气象学家先是一惊,然后冷笑道,“也对,现在这种天气,恐怕也没多少花还能开得这么灿烂。”物理学家把船上的太阳能冰箱拉了出来,拿出了几瓶水分给大家。他猛灌了两大口后,马上把它又放回了冰箱。“你们怎么不喝?再不喝就不凉了。”

例谈“高观点”思想在初中数学教学中的实施

初中数学教学中,教师运用“高观点”思想处理初中数学的问题,通过挖掘思想方法,帮助学生深层次剖析数学问题、理解数学概念、掌握数学方法、建构知识体系。文章从上位知识统整教学内容、思想方法构筑教学品质、结构脉络关联教学线索三个方面,通过具体教学实例,阐述了基于“高观点”的备课思考和“高观点”思想在解题课、概念课、复习课三种不同课型中的具体实施策略,以期能有效简化初中数学难题,提高教学质量。

初中物理教学中学生科学素养培养探究

初中物理是自然科学教育的重要组成部分,对于学生科学素养的培养具有重要意义。在当前的教育环境下,如何适应教育改革要求,促进学生全面发展,满足社会对复合型人才的需求,是初中物理教学亟待解决的问题。分析了初中生科学素养现状,介绍了初中物理教学中学生科学素养的培养方法。通过教学实例阐述了融入科学史与科学故事、引入跨学科知识、拓展科学视野与思维广度、开展科学实践活动创新教学方法、强化实验教学等教学方法,并强调了实验教学在培养学生科学素养中的重要性,希望能为初中物理教学改革提供有益的借鉴。

关于新课程背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究

新课程改革的推进使教育教学面临新的改革和发展,作为初中生物教师,只有积极学习新课程理念,不断丰富教学策略,调整教学方法,初中生物课堂才会变得高效,学生的学习能力和学科素养才会得到明显提高。

关于新课程背景下初中历史高效课堂构建的研究

新课程背景下的教育教学方式面临着新的改革与挑战,唯有发现当前教育教学工作中存在的问题,才能有针对性地制定有效的教学策略,从而不断调整教学方式,使初中历史教学工作变得高效,符合时代发展的潮流和学生实际学习的需要,从而取得更好的教学效果。

浅谈如何激活语文课堂教学

让语文课堂充满生命活力，是语文教学实施素质教育的体现。吕叔湘先生曾指出：“语文教学关键在于一个‘活’字。”如何“激活”语文课堂教学？首先要拓展语文教学的空间，“激活”教材：其次应回归学生课堂主体地位，“激活”学生；再次不断完善自我，“激活”教师。教材、学生、教师这三个要素是三位一体、共生互动的，只有使三者都“活”起来，才能从根本上“激活”语文课堂教学，才能使语文课堂中的素质教育真正落到实处。

浅析初中班主任管理工作中的教育艺术

随着新课改的不断深入，班主任作为学生学习和生活的组织管理者，其日常工作越发重要。在新形势新要求下，班主任必须顺应形势、与时俱进、转变教育教学理念。文章就管理工作中怎样运用教育艺术做出如下分析。

学习共同体在普通高中化学教学的构建策略

随着现代教学课堂的创新,提高学生的课堂学习积极性,促进学生核心能力的发展已成为教学重点。在现代教育理念指引下的高中化学教师,应充分明确构建学生学习共同体及其对课堂的促进作用,以更好地发挥高中化学课堂的教育效果。不过,大多数高中在进行化学课程教学过程中,都面临着教学模式的不合理和教师管理水平不高等问题,使化学课程无法在学校传统的教学方法下切实地发挥它应有的功能。所以高中化学教师要主动采取构建学生学习共同体的教学新思路,创建有趣高效的教学新活动,开展更高效与团结的高中化学实际教学课堂,是时代发展的必然趋势。

分析学生的答题错误 思考备考复习的局限性

学生是教师的影子，学生的答题习惯反映了教师的教学习惯，学生的答题错误在一定程度上可折射出教师教学上存在的问题，因此，学生的问题就是教师的问题。通过对2008年高考理综生物全国卷Ⅰ非选择题部分中学生的答题情况分析，从教师层面去探讨学生答题失误的原因，希望借此规避备考中不利的做法，及时修正备考方案，提高备考复习的有效性。

解读化学工艺流程题

化学工艺流程题就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识进行设问,形成与化工生产紧密联系的化学工艺流程题。化学工艺流程题能综合考查考生“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等素养。

例谈高分子化合物单体的判断方法

一、加聚物与缩聚物的判断方法判断高分子化合物的单体时,应首先判断高分子化合物是加聚物还是缩聚物,判断方法为:1.若高分子化合物链节的主链上全部是碳原子,则该高分子化合物一般是加聚物。2.若高分子化合物链节的主链上除碳原子外还含有其他原子(如N、O原子等),则该高分子化合物一般是缩聚物。

研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究

化学作为高中生学习的难点内容,推动高中生对化学课程开展研究性学习,将是提升高中化学课程教学效果的一个重要方法。笔者将在本文中首先分析高中化学课程的教学现状,从营造研究性学习氛围、设计化学实验教学、课程教学评价等方面来具体论述在高中化学课程教学中如何运用研究性学习方法,希望能以此全面提升高中化学课程的教学质量。

统编高中语文教材中的文化自觉意识教育内容研究——以统编高中教材中古代诗歌为例

现如今正处于全球化的时代,高中生会受到西方文化的强烈冲击,难以对本国文化产生认同感,盲目地追捧外来文化,将难以确立好社会主义核心价值体系。高中语文学科多数都会以统编教材作为主要教学工具,以往灌输式和绝对化教育已经严重阻碍高中生语文学习综合能力的提升。针对以上现状,本文将重点以统编高中语文教材为基点,研究如何使高中生在学习教材古诗歌中提高文化自觉意识。

如何提高初中信息技术课的教学质量

初中信息技术课中包含的高操作性决定了它的教学必须在电脑教室进行,这种特定的教学环境、教学任务以及目前学生之间计算机水平的巨大差异,导致了教学方法的不同,它具有进度上的＂异步＂、学习过程的＂交互＂、学习方法上的＂协作＂和教学内容及教学结果评价上的＂开放＂等特点。克服学生的个体差异,让学生树立自己的学习目标,引导学生正确使用网络,正确对待游戏的诱惑,培养良好的学习习惯,是我们每个信息技术教师的职责。我们可以采用＂任务驱动＂教学方法、加强课堂教学互动、有效使用教学课件、做好课程评价等手段来提高初中信息技术课的教学质量。

素养为本的初高中衔接期化学教学的特征、价值和实践

本文以初高中化学教学的衔接期作为实际中的出发点,研究总结初高中衔接时期化学教学的发展性、全面性等,并进行“素养为本”的科学化改革,将化学教学的教学目标与教学设计当中所存有的进阶性与差异化等明显特征进行阐述。将“立德树人”作为初高中衔接时期“素养为本”化学教学任务的基本,并加以深入落实贯彻,从而有效提升教学质量与学生个人素质。

初探初中生心理健康教育与德育工作

拥有健康向上的心理状态对于一个人的一生有着重要的意义,初中阶段是学生身心发展迅速的时期,也是不健康思想与不良行为产生的高峰期。作为初中心理健康教师,有必要重视对青少年的心理健康教育工作,并结合学生的发展要求注入德育因素,为学生的身心健康发展及综合素质的提升提供有利的帮助。

浅谈与学生“讨价还价”的艺术

正在成长中的孩子是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。现在的中学生不再是被动地接受教师的要求，而会主动地表现出自己的喜好和选择，他们会对教师的活动采取认同或排斥的态度。

浅谈新课程背景下初中数学高效课堂的构建

课堂是学生学习知识、获得成长的主要阵地,课堂教学是学生学习能力得到培养、学科素质得以发展的重要途径。新课程标准对初中数学教学工作提出了新的规范,要求教师具备更高的专业素质和学科教学能力,主动适应时代发展要求,不断寻找有效的教学策略,促进高效课堂的构建。

高中物理教学与劳动教育融合的实践研究

2020年印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出,“在学科专业中有机渗透劳动教育”,可见,将学科教学与劳动教育相结合是实施劳动教育的重要途径。物理作为高中教育中的重要学科,应当承担与劳动教育相融合的重要任务,积极发掘教学内容中的劳动教育元素,在同步学科常规教学内容与劳动教育内容的教学效率基础上,完成教学体系创设,满足学生全面发展的教育目标。

深度学习路线在初中英语阅读教学中的实践探索

深度学习路线是落实核心素养、变革教与学方式的重要途径。在初中英语阅读教学中怎样实现深层阅读,克服目前阅读教学中存在的问题,是英语教师面临的现实问题。本文依据深度学习路线和理论框架,结合外研版初中英语教材中的阅读语篇,探讨了如何重构和优化阅读教学环节,并阐述了深度学习路线在初中英语阅读教学中的具体实施.