让所有不同的学生都获得应有的发展——柳州市第八中学

柳州市第八中学建于1963年,学校现有2个校区,共81个教学班,学生4500多人,教职工309人,其中研究生学历8人,本科学历289人;正高级教师1人,特级教师2人,高级教师55人,柳州市鱼峰区首席教师6人,教育行家11人,教育能手24人,教师整体素质较高。学校秉承“让所有不同的学生都获得应有的发展”的办学理念,构建以“中国灵魂、世界眼光、现代学力”为核心的“实文化”校本课程体系,形成了鲜明的学校特色。

“双减”背景下中学英语高质量作业的设计与实践

文章阐述“双减”背景下,为了适应社会的发展,教师也必须提升自身设计作业的能力,以达到减负增效、减量提质的目的,把握质与量的统筹兼顾,促进学生都得到应有的发展且满足个性化的需求。强调学生重视主动探究、合作互助是高质量作业设计的核心主张。该文章探究了教师群体应如何转变观念,注重跨学科合作,提高作业设计与评价质量,真正实现减负增效,同时也分析了需要学校健全作业设计管理制度和指导机制;引导家长一起参与,走出舒适区,推进家校协同参与差异化作业;政府助力搭建平台,促进作业设计共生共享。

“一核三元五翼”初中大思政育人模式研究与实践

本文以柳州市第八中学为例,从构建面向全体学生的“德智融合”大思政教育课程体系、应用“知行合一”大思政教育教学模式、搭建“融会贯通”校内外协同育人平台、组建大中小学思想政治教育一体化协同育人团队、实行“德智双馨”学生评价机制五方面,探讨“一核三元五翼”初中大思政育人模式的构建策略,推进大中小学思想政治教育一体化建设。

“评价+反馈”模式在初中写作教学中的显性作用与应用策略

文章系统阐述了在开展初中语文写作教学时,要有效建构“评价+反馈”模式,教师可以建立“师评+自评+他评”的多元评价体系,确保写作评价客观、全面;同时及时反馈评价信息,发挥引路人作用,让学生了解自己的不足和长处;并通过激励话语引导学生自我完善,改进自己的写作思路和方法,逐步提升语文核心素养。

如何开展初中数学“探究式学习”

探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式,开展探究式学习有利于激发学生的求知欲,有利于培养学生的创新精神和实践能力。探究式学习重在探究,贵在引导。在教学中,要坚持以学生为主体,精心设计、巧妙引导,鼓励学生积极主动去发现事先不知道的结果,从中获得知识技能,训练思维和提高能力。

钳型厚度尺

项目的提出 日常生活中人们经常碰到小口瓶壁厚、金属锅壁厚的测量问题。这类尺寸用直尺、卷尺不好量,游标卡尺往往又伸不进孔,无法同时接触到它们的内外壁。怎样才能让尺子同时接触到它们的内外壁进行测量呢？我看到人们有时用姆指和食指夹住物体凭感觉经验判断厚度的方法,于是想到模仿人的虎口形状,

初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究

每个人都有处于叛逆阶段的时候，经研究发现大部分叛逆阶段出现在初中阶段。研究阐明在初中阶段学生对各事各物都充满了好奇心，所以他们需要教师的指引和帮助。因此班主任在引导学生的过程中起到了重要作用。所以，为了更好的提高班级管理效率，使学生健康的发展，初中班主任要坚持以生为本的原则，做好班级管理工作。而这也是现代教育中的重点。

浅谈初中生物重要概念教学中微课的开发应用

随着信息化的日益普及,微课在教学中的应用也越来越广泛。而在中学生物中,对于微课的应用也越来越多。但现有的初中生物 微课资源较为碎片化、知识点分散,没有形成一定关联。同时在初中生物教学中,对于重要概念的教学突破,微课是不可缺少的一个工 具,因此根据概念的分类进行微课的开发应用,同时形成一定的资源库是非常有意义的。