系统观念观照下大中小学思想政治教育一体化多维分析

系统观念是推进大中小学思想政治教育一体化的基础性思想和工作方法。以系统观念审视大中小学思想政治教育一体化建设,具有深刻的教育意蕴和时代旨归。大中小学思想政治教育一体化建设是一项系统性工程,具有思维引领的整体性、结构层次的递进性、过程演进的开放性等特质。将系统观念运用于一体化建设,要以多方合力共建育人共同体为主体力量,以全方位整合推动资源聚集为前提条件,以深层次统筹谋划协同机制为基础保障,深入推进大中小学思想政治教育一体化建设。

新高考背景下趣味实验在高中化学教学中的运用研究

◆高中化学教学中趣味化学实验的开发原则为确保趣味化学实验在高中化学教学中能够发挥出应用价值,应在趣味化学实验开发时遵循一定原则。趣味性。趣味性属于基本原则,在设计趣味化学实验时可增设部分神秘变化(如形态变化、色彩变化等),用于调动学生好奇心,继而使学生主动积极地参与到趣味化学实验中。

化学与信息技术融合的实践与反思

如今,信息技术已经成为辅助各科教学顺利开展的有效手段。本文结合课例,探讨了在化学学科教学中,教师应如何运用信息技术来变革和创新教学手段,解决传统教学中难以突破的问题。

基于证据推理意识和能力培养的高中化学教学实践

实现对学生证据推理能力及意识的塑造和培育,不仅能够帮助学生在解决化学问题的过程中采用更加灵活多变的思维方式,同时,还有利于提升学生的学科核心素养。为了持续落实我国立德树人的教育根本目标,体现素质教育的本质,持续发挥化学教学课程在未来人才培育中发挥的作用价值,新课程改革之后,修订的化学课程标准更加突出了对于学生核心能力的培育,希望化学的教学不再单纯的着眼于学生理论知识的灌输,更要关注学生在知识学习过程中迁移能力和创造能力的培育,使学生能够将化学知识应用在解决实践问题的过程中。因此,高中阶段的化学教育工作者更应当从课堂出发,在关注理论知识教学的同时,更要在知识传输的过程中重视对于学生推理及质疑能力的培育,才能让化学学科的实践应用价值深入人心。本文主要是分析了基于推理意识和能力,培育背景下高中阶段化学教学课程的实践教学对策,希望能够为有效发挥化学教学学科对于学生核心能力以及创造能力的培育价值提供参考意见。

高中信息技术教学中提升学生信息素养的途径分析

高中信息技术教学作为信息技术培养的基础学科,对学生信息素养的提高有着重要影响。为此,通过对高中信息技术课程设置以及实际教学情况进行分析,认为高中信息技术教学应该以实践为主,巧用情景教学、任务驱动等教学方式,以便更好地提高学生的信息素养,培养学生的学习兴趣。

憬悟·达理·笃行——高中生公共参与素养的三维培育

公共参与是高中思想政治学科的核心素养之一,其培养目标是高中生积极参与公共事务,承担社会责任,行使人民当家做主的政治权利。鉴于目前高中生公共参与意识不强、知识欠缺、能力不足的现状,高中生公共参与素养的培育需要唤醒高中生公共参与意识,通晓公共参与知识,积极参与公共事务,从而真正成为有担当、有情怀的时代新人。

我和她的矛盾该怎么破——高中生人际交往辅导

每个来访者都是独特的,他们有自己处理创伤和问题的方式。心理教师运用焦点技术,不深入探究学生与班长矛盾的根源,而是挖掘她背后的资源。同时,巧用沙具,化解防御;通过提问而不是解释,帮助学生对自己和他人有更深入、清晰的认识,最终助其走出人际交往的困境。

STEAM教育视角下高中化学课外融合实验的设计与实践

在新课标改革发展的进程中,对学生综合素质提出了更高要求。随着现代信息化技术快速发展,人类研究领域的开拓,保证社会经济发展水平全面提高。在高中教学中,需要重点融入STEAM教育的理念,使得科学、技术、工程、艺术、数学相互融合,培养学生全面发展的能力。本文针对STEAM教育视角,明确高中化学课外融合实验具体设计措施,进一步增强学生动手操作能力,提高学生化学综合能力以及核心素养,促进学生全面发展。

基于教材 提炼方法 灵活应用——曲线系法在求解圆锥曲线问题的应用

在高考中,圆锥曲线是考查考生的数学思维能力强弱和运算能力高低的重要载体.圆锥曲线问题往往呈现出解题过程技巧性强、运算量大、过程烦等特点,因此想方设法避开纷繁复杂的运算,寻求简化解决问题的手段和简捷、明快的计算过程,则是我们孜孜以求的首要目标.

浅谈如何做好高中班主任工作

高中班主任在学生的人生中起着重要的作用,班主任需要把爱随身携带,真诚的理解学生。是严苛或宽容,要我们找到平衡点。工作中更需要我们常抓不懈,点滴做起。对学生应不偏不倚。