广西壮族自治区高中生个性特征及其相关因素调查分析

目的调查分析广西壮族自治区高中生个性特征及其影响因素,为促进高中生人格健康发展提供依据。方法采用艾森克个性成人问卷[EPQ,包括内外向(E)、神经质(N)、精神质(P)和效度(L)量表]对广西壮族自治区3469名高中生进行测试;对高中生个性特征的影响因素进行Logistic回归分析。结果男女高中学生个性特征内外向构成比间差异无统计学意义(P>0.05);男女高中学生情绪稳定性构成比间差异有统计学意义(P<0.05)。多元回归分析显示:进入P和E回归方程的变量有居住地、民族、母亲职业;进入N回归方程的变量有性别和民族;进入L回归方程的变量有性别、年龄和民族。结论高中生的个性特征倾向于外向,且男女无差异;女生情绪稳定性较男生差。民族是个性特征的主要影响因素,应针对学生不同的个性特征开展心理教育。

不同民族高中学生心理健康测评分析

目的探讨广西壮、瑶、侗、汉族高中学生心理健康水平及个性特点。方法对不同民族高中学生3378人进行心理健康测查。结果壮、瑶族男生各分量表分比较差异无统计学意义;壮族男生躯体化、焦虑、疑心、脱离实际分高于汉族,低于侗族。壮、侗族女生各分量表分比较差异无统计学意义;壮、侗族女生躯体化、焦虑、疑心、脱离实际分高于瑶、汉族女生。男生T分>60的检出率壮、瑶、侗族比较差异无统计学意义,但均高于汉族;T分>70的男生中,壮、瑶、侗族高于汉族,侗族高于壮、瑶族。女生T分>60的检出率壮族高于瑶、汉族。T分>70的女生民族比较差异无统计学意义。结论壮、瑶、侗族高中生心理健康水平较低;学生因民族不同有各自的心理特点。

不同年代高中生个性特征的比较

目的:探讨不同年代高中生个性特征的差异,为中学生心理教育提供依据。方法:采用艾森克个性成人问卷(EPQ)对南宁地区446名高中生进行测试;与20世纪90年代该地区的同类调查相比较。结果:两个年代高中学生情绪稳定性构成比无显著性差异、个性内外向构成比差异有显著性(P<0.05);EPQ各量表分的比较:21世纪高中生E分较高,N、L分较低,女生的差异有最著性(P<0.01)。结论:随时代的变化,高中生的个性特征向外向和情绪稳定方向发展,女生变化较男生显著。教育应与时俱进,根据不同年代高中生的个性特征开展针对性的心理辅导。