整合资源优化小学英语课堂教学的实践探究

课程教学既要依托教材,也要立足于教材,合理选择并利用各项教学资源开展教学活动,以保障课程教学的整体质量效果。如今,科技进步、经济快速发展,在时代条件日益优渥的大环境下,教育资源也愈加丰富多样,各种新兴资源应运而生,各式各样的资源形式使课堂教学更加充盈。然而要想将这些资源价值有效利用,推进课堂教学进步,还需要教师做好资源整合。本文以小学英语课堂教学为例,结合外研版英语教材(一年级起点),阐述了整合资源的必要性,分析了小学英语教学中可利用资源类型,并在此基础上提出相应教学实践建议,以通过整合资源,优化小学英语课堂教学。

小学五年级数学教学中激发学生创造性思维的研究

若要让学生真正地理解对应的数学知识,掌握基本的数学思维,就需要教师有针对性地通过生动有趣的数学课堂教学激发学生的创造性思维。而对于小学五年级的学生而言,数学思维能力发展的黄金时期已经如期而至,拥有创造性思维无疑能够让他们平稳地度过数学学习的关键时期,对其今后的学习与成长产生无与伦比的积极影响。所以,本文主要以小学五年级数学的持续性教学特征为研究的落脚点,同时有效结合新课标的基本内容与精神,归纳培养学生创造性思维的主要原则与基本形式,进而在充分认识到数学学习中培养创造性思维重要性的基础上,继续承担起激发学生创造性思维的教学任务,致力于以富有创造力的教学手段有力塑造学生的创造性思维。

“双减”背景下的小学语文阅读教学

随着我国双减教育政策逐步贯彻落实,全国各地都积极采取措施加强对小学生素质教育的力度。为了进一步优化小学语文阅读教学质量,需要在减轻小学生的学业负担的同时,保证他们有足够的课外时间来进行自主阅读和兴趣培养,并制定科学高效的教学策略,切实提高小学语文阅读教学质量。基于此,本文主要探究双减背景下的小学语文阅读教学策略,旨在更好地指导小学生开展有效阅读活动,促进其养成良好的读书习惯,为小学生后续发展奠定坚实的基础。