小学语文“微作业”的设计与实施

基于素养导向,“微作业”在“双减”政策落地的基础教育改革下应运而生。“微作业”融入了社交软件如QQ作业、微信作业小管家,以及希沃平台中一些语音、拍照、视频、测试等信息技术,可以弥补传统作业只重视笔头练习的不足,在综合性作业中提升学生的阅读与鉴赏能力、表达与创新能力、思维与交流能力。语文教师应多为学生设计灵活、有趣、适宜的“微作业”,从而提升作业的时效性,让学生在完成作业的过程中不断提升语文核心素养。

小学英语教材与绘本的融合教学——以外研社新标准英语一起一二年级为例

随着新课程教学的不断改革,英语阅读教学在小学英语学习阶段占据重要部分。新课标要求学生要在掌握文本的基础上不断获取新知并与实际生活紧密联系,这不仅体现了学生学习英语的综合能力,还体现了教师在教学方式上的多样性。本文分析了当前小学英语教材与绘本分割教学的现状,提出了教材与绘本融合教学的新方式,更好地激发了学生学习英语的兴趣,从枯燥单一的课文学习转变为生动有趣的教材与绘本的融合教学,将新知融入生活,提升到情感教育之中。

运用绘本创新小学高年级英语主题单元作业设计

英语单元整体设计能更好培养学生用英语的能力,发展学生的英语核心素养,提升教师的教学业务能力,提高教学的有效性。本文以《新标准英语》(一起))五下 Module6 三课时作业设计为例,基于单元整体教学目标,从主题单元作业的设计理念、设计原则、绘本融入、基本思路四个方面阐述对小学英语单元整体教学下主题单元作业设计的实践与思考,旨在为小学英语教师提供经验借鉴,培养学生的英语学科素养。

小学英语单元教学中融合课内外资源的实践探索

本文以外研版《英语》五年级上册Module10为例,探讨了小学英语单元教学中融合课内外资源的实施策略,即围绕单元主题,融合多模态课内外资源,发挥网络资源、学生资源、绘本资源、微课资源、跨学科资源等资源的优势,引导学生探究主题意义,促进学生语言能力及思维能力的发展,提升课堂教学效率,落实学科育人目标。

蜻蜓的自述

我的名字叫蜻蜓,很小的时候生活在水里。一天晚上,我梦到自己长出了两对透明的翅膀。后来,我的梦想成真了。

一声叹息

过段时间就要给孩子们上有关射线、直线、平行线的几何知识了。备课的时候，我发现关于直线的生活原型居然是铁轨!用铁轨来让孩子们想象直线的特点是“无限延长”？铁轨是无限的吗？显然不是，严格地来说，它甚至不是直的。会不会给孩子们造成困惑？有没有比铁轨更好的生活原型呢？

那次我成功了

星期天一大早,我和爸爸就搭上了开往桃花江的汽车,准备去那里过过钓鱼的瘾。下车了,我们来到了一个宽广的池塘边。池水非常绿,仿佛一块无瑕的翡翠。爸爸是个钓鱼高手。他一到这儿,就取出事先准备好的蚯蚓和鱼饲料。