有效提问促进小学数学教学

课堂提问可以使教师及时得到反馈,灵活调整教学过程。一般来说,教师单方面的知识传授往往忽略了学生的接受能力和水平,课堂提问不仅可以检验学生课堂听力的效果,还可以使教师及时得到反馈,对于学生的接受情况和本节课知识的掌握情况有一个大致的了解和认识,从而有针对性的调整教学程序,适当改变自己的教学策略和方法,由课堂中由浅入深、循序渐进的问题来吸引学生的注意力,增强学生的学习动机,可以收到良好的教学效果,以适应学生的认知习惯和水平。

小学语文课堂教学中情境教学法的应用

语文学科是义务教育的重要组成部分,是素质教育的重要方面。语文学科肩负着引导学生了解和学习中国文化的重要作用,是提高学生素质的重要起点。在当今的语文教学中常常因为文本教学内容导致学生缺乏学习的积极主动性,影响了语文学科的教学效果。在新课改的教学形势下需要结合语文学科教学实际来逐步缓解并且解决语文学科教学中的问题,从而促进学生的全面成长,而情境教学就是其中的重要教学方法之一。本文在此对小学语文课堂教学中开展情境教学的方法展开探究。

多元化教学在小学语文教学中的应用

小学生站在人生成长之路的起点,对未知的事物有着浓厚的兴趣。然而,由于自身思维方式的限制和认识的浅薄,许多学生在学习过程中感到力不从心。小学语文学科作为小学阶段其他学科教学顺利开展的基础之一,教学内容的丰富性不仅关系到学生学习过程中的积极性,更与学生自身综合素养的提升密切相关。多元化教学法在小学语文教学活动中的有效开展,从小学生千奇百怪的思维切入点出发,将文学知识更加丰富立体的呈现在学生面前,为学生成长的全面性奠定基础。

浅议小学语文教学中创新能力的培养

在新时代的发展环境下,小学语文教学逐渐找到自己的特色教学方法,尊重学生的主体性和层次性,引导学生形成较强的文化修养和高尚的道德品质,在语文教学实践中把学生的发展与社会的发展联系起来,培养学生的创新能力、合作能力和主动探索能力。创新并不是教师一味的进行教学的创新探索,而是在符合语文教学实际问题以及学生思维特点中找到语文教学与学生发展的融合点,从而让学生找到语文学习的方法和策略,以学生创新为重要基础的课堂教学互动中让学生开始质疑猜想合作和探索,进而创造出语文学习的新观点,新视角和新方法。教师作为课堂教学的主导,语文教学实践中主动融合培养学生创新能力的实践途径和有效方法,促进语文教学的高效发展。