找位置——初中学生数学思维培养的切入点

在九年义务教育数学课程标准修改稿第二部分《课程目标》的“总体目标”中，对于数学思维的阐述是：“建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维．”因此要发展学生的形象思维和抽象思维，关键是找到培养数学思维的切入点．

“双减”背景下初中数学教学开放式课堂构建

“双减”政策是中华民族伟大复兴战略的重要组成部分,注重关心学生身心健康,并以促进社会认知、知识充实、能力发展和创新思维为目标。基于此,本文重点探讨了初中数学开放式课堂的构建,强调通过减负增效的方式贯彻“双减”政策,旨在为初中数学教师提供在“双减”政策下高效开展教学的参考和借鉴。

浅谈改善师生关系方法

知道传授的渠道在拓宽,师生情感交流的渠道要深入,想我们需要打造出改善师生关系的“金钥匙”。

试议语文教改中对初中农村留守学生的感恩教育

初中农村留守学生是我国城市化快速发展过程中出现的一个特殊学生群体。近年来,农村出现越来越多的初中留守学生。由于较长时间内缺少父母的陪伴,他们未能适时受到人生启蒙教育与享受亲情关爱,从而使得他们缺少感恩教育。因此,在初中语文课程教育改革中,加强对留守青少年的感恩教育对这些学生情感教育有着至关重要的作用。本文就初中留守青少年感恩教育缺失的问题,提出了在初中语文课程教育教学中对他们进行感恩教育的方法和建议。

找位置——初中学生数学思维培养的切入点

在九年义务教育数学课程标准修改稿第二部分《课程目标》的“总体目标”中，对于数学思维的阐述是：“建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维．”因此要发展学生的形象思维和抽象思维，关键是找到培养数学思维的切入点．