浅析有效开展初中语文写作教学的策略

初中阶段的语文教学是整体教学过程的重要组成部分,从语文教学的内容上看,包含古诗词、阅读、文言文以及写作等,每一项内容的教学都需要贯彻核心素养的培养理念,提高学生的综合学习能力。在写作部分,教师开展的写作教学应当打破传统教学的局限,明确现代化教学的要点,使写作教学更为系统化;学生需要具备良好的语言组织能力,能够凭借所学内容,形成完整而严密的写作逻辑,合理安排作文内容布局,达到文章条理清晰、结构恰当的写作标准。然而在当前的写作教学中,由于主客观多方面因素的影响,学生面临着一系列的写作困难,教师需要深入分析不同类型学生的问题所在,在实际教学中贯彻生本理念和核心素养培养理念,提高写作教学质量。

辨析课堂教学中的“沉默”

新课程主张教学是师生积极互动、共同发展的过程，因此在课堂教学中，教师会采用多维互动的教学模式，精心营造生动活泼的课堂氛围。教师的讲解、提问，学生的朗读、回答、讨论等各种各样的声音充斥着课堂，其实在教学中除了这些有声的声音之外，还有另一种声音一一沉默，在动态生成的课堂教学中，沉默是教师不愿意看到现象。在一次教学实践中，我对课堂里存在的这种特殊声音有了新的认识，课堂里的沉默包含着丰富的教育信息和教育内涵，它是一种实实在在的有分最的声音，我们应当给予它足够的关注：

高三自然地理复习中进行问题式情境教学初探

复习自然地理进入高原期,学生写了很多作业,却提升不大。如何帮助学生突破瓶颈,让学生的学科素养接近或者达到甚至超越老师的水平?答案是进行指向地理学科素养的问题式情境教学,去 “题海战术”,提高课堂效率,精讲多练,把所有问题在课堂上解决,给学生更多的机会和时间去思考、去总结、去突破。

以“微”见大“，微”可足道——微课在初中政治教学中的有效运用

随着信息与通信技术的发展,一种新型的教学资源——微课进入现实。课堂中,它将革新传统的教学与教研方式,让教师的教学手段得以丰富,也能让学生更好学习,吸引学生的注意力。本文以初中政治课教学为背景,探索将微课引入课堂的教学模式。

试论创客教育与创新教育

随着我国经济和社会的不断发展,国家对于创新人才的需求在不断地提升,以促进我国新型工业化进步和发展,从而在教育行业催生出了一种全新的教育理论和教育方法,也就是创客教育和创新教育。创客教育和创新教育的根本目的是利用具有创新氛围的学习环境,培养出创新型人才,继而影响社会,逐步达成全面创新、全民创新的新局面,大力推进我国创新创业的发展。本文从创客教育和创新教育的定义入手,阐述了创客教育和创新教育的模式和价值特征,同时重点论述了校内的创客教育模式建立,为我国发展实施创客教育提出了一些建议。