小学语文高年级阅读教学中的多元文本策略

新课标背景下小学语文教学中学生的阅读能力需要得到更好培养,在高年级阅读教学中,依托教学层面的不断创新对学生阅读能力予以培养也十分可取。多元文本可以成为驱动高年级阅读教学创新的一个重要途径,同时,其也可以在学生阅读能力培养等层面发挥出很多优势。基于文献综述法、观察法等方法的应用,对高年级阅读教学中的多元文本状况进行分析可以发现,教学实践层面很容易出现一些问题。本文多元文本中存在的问题进行逐一分析,并提出更为有效的策略。

小学低年段识字教学模式的构建

识字写字教学内容是小学低年级语文教学中的重要组成部分,在多年的教学实践中发现,识字教学在小学语文课程教学中占有重要的地位,它也是学生未来学习语文知识的重要前提条件。随着语文新课程改革进一步的发展,教师需要在改革的过程中,加强自我观念的更新和教学方式的创新,构建全新的识字教学模式,进而提升识字课堂教学的活跃度和生命力,有效激发学生识字学习的兴趣和积极性,最终实现识字写字教学目标。本文主要针对小学低年级阶段识字教学模式的创新进行分析,为学生未来学习语文知识构建全新的教学模式策略进行阐述,希望能够给语文教师提供宝贵的参考依据。