浅谈小学高年级语文教学中爱国情怀的渗透

在新的时代与社会背景下,小学高年级语文教师应充分关注到在教学中渗透爱国情怀的重要性,积极地搜集背景故事资料,高效地融入到课堂中,辅助学生解析其中的爱国思想,在意识思想方面获得有意义的升华;教师也应积极地引进真实的图示情境画面,来引导站在一个更加具象化的角度来实现对文章内容的转化,实现有意义的画面联想,设身处地去感受其中所彰显出来的爱国情怀素养,丰富学生的爱国情感与意识;教师还应积极地设计形式丰富的朗读实践活动,引导学生在富有浓厚感情的基础上来进行表达,产生一定的共鸣,弘扬学生的爱国情怀。

爱国主义教育在小学数学课堂教学中的渗透

在新课程标准不断推进与落实的背景下,小学数学教师应不断转换自己的教育理念,积极地发掘有趣的数学文化故事,丰富爱国教育的内容,引导学生以此为基础来探索数学课程本身的源头和魅力,逐渐建立一定的爱国主义思想;教师也应积极地引入实用类的情境画面,彰显数学知识原理的价值,起到一个更加有效的熏陶与感染效果,让学生感叹古人的智慧与中华文化的博大精深,实现爱国主义情怀的不断提升;教师也应积极地彰显数学文化史的历程,使学生感受到数学知识框架建构的不易,体会到古人的无限智慧和才华等等,进而建立发扬数学文化的意识与观念,实现更有意义的提升。

策略引领下的小学数学精彩课堂构建探讨

数学是一门抽象且逻辑性较强的学科,若教师在开展教学时,不注重方式方法的创新,有些学生则很难从根本上理解数学知识的内涵,甚至还会对数学产生“畏难”的情绪。因此,想要让数学课堂教学环节走向精彩,充分调动学生学习数学的积极性,教师应对教学环节进行精心策划,用数学的奇妙激发学生学习的兴趣,以此让学生充分感受学科的魅力,有效提升学生的综合能力。基于此,文章从多方面分析了策略引领下小学数学课堂精彩教学的路径。

小学数学“问题解决”策略教学探究

在综合素质教育的实施下,教育教学越来越重视学生综合能力的培养。学生的综合能力的提升已经慢慢成为了教学的重点和目标,在教学的时候教师们也都转变了自己的教学观念,在开展教学活动中让学生自己去探索问题、寻找答案,让学生在学习的同时,提升自己的综合能力。数学这门课程包含的内容丰富,逻辑性比较强,学生在学习数学的时候思维能得到优化,同时,数学学习的形式的也比较的多,不同的学习方式对学生各方面的能力都有着一定提升作用。在解决问题的过程中,学生的各项能力都在进行发展。在小学数学教学的时候教师可以采用“问题解决”的方式来进行教学,给学生设置问题让学生进行自主的解决,把学生的潜能在问题的解决中释放出来。