高中数学课堂教学语言应用策略探索——基于学生核心素养提升的视角

学生数学学科核心素养的提升,与教师课堂教学语言的改善之间存在着重要的联系。在课堂教学语言的运用上,高中数学教师应通过精准点拨,使学生会用数学的眼光观察世界;通过深入浅出,使学生会用数学的思维思考世界;通过灵活转换,使学生会用数学的语言表达世界。同时,在运用教学语言的过程中,应注意语言的简洁干净,体现数学学科的严谨性;要遵循由浅入深的原则,用简单实例揭示深刻规律;要重视文字语言、符号语言、图形语言的转换,培育学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。

小学应用文教学如何凸显应用——以《写便条》为例

应用文是人们日常生活和工作中广泛使用的文体。在传递信息、交流思想方面发挥着重要的作用。在小学阶段学习的应用文主要有日记、请假条、留言条、简短的书信（如明信片、贺卡）、决心书、申请书、倡议书、通知、演讲稿等。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求第二学段能用简短的书信、便条进行交流;第三学段学写常见的应用文。人教版实验教材,二年级上册以课文的形式出现了两篇日记,三年级上册《语文园地四》编排了观察日记的习作,