小学语文教学中德育教育的渗透方法

十年树木,百年树人。德育教育一直是基础教育的核心内容。在小学语文教学中,教师应充分发挥学科优势,在教学中对学生潜移默化的加强德育教育。这样的做法不仅会提高课堂教学效果,而且还有助于学生坚定理想信念、陶冶高尚情操,成为祖国未来的建设者与接班人。

小学语文实践活动的意义与开展策略

当前在新课程理念的要求下,实践活动已经成为教师开展学科教育的重要途径。对于小学语文实践活动而言,主要指的是课堂内外的听说读写实践活动。它不仅可以开阔学生的知识视野,更可以增强学生的内心体验,还有利于发展学生的个性特长。

小学语文开放式作文教学初探

长期以来,作文教学一直是小学语文教学的重点和难点。很多学生对写作是“谈文色变”,有的是没有头绪无从下笔,有的是文章内容空洞乏味,有的是写作手法千篇一律。因此,教师应倡导开放式作文教学,给学生习作带来新的生机与活力。

小学数学课堂学生解题能力的培养

解应用题是小学数学教学的重点和难点。除了进行必要的课堂训练外,教师还要针对学生的特点进行针对性的指导,以此培养和提高学生的解题思维能力。

小学语文课堂微课教学的实践与思考

随着基础教育改革的不断推进,微课教学越来越受到师生的青睐。它是以阐释某一知识点为目标,以短小精悍的视频为表现形式,以教学应用为目的的教学视频。在小学语文教学中,运用微课教学可以达到化繁为简,举重若轻的效果,本文作者对此进行了分析。

小学语文教学中字理识字法的运用

识字教学是低年级语文教学的一大难点。由于学生所要识别的汉字数量多,且有的笔画复杂,加之有的教师教学方法不当,因此导致学习效果不尽人意。在多年教学实践中,笔者认为字理识法具有事半功倍的教学效果,现就这一话题展开分析与讨论。

小学语文探究教学方法初探

随着小学语文课改的深入,探究式教学模式越来越受到关注。让学生自己经历知识的生成过程,把课堂真正交给学生,培养他们独立思考问题、分析问题、解决问题的能力比直接灌输知识更符合新课程理念,也更有利于学生的长远发展。

小学数学低年级概念教学浅谈

概念是思维的基本方式。数学概念能够有效的揭示数学本质,具有一定的抽象性。在小学数学低年级教学中,数学概念对于学生理解教材内容,理解数学知识具有举足轻重的作用。因此,加强概念教学是实现课堂教学有效性的重要一环。

小学语文课堂学生语言积累的途径

小学生正处于语言发展的最佳年龄,引导他们理解语言、积累语言,并把积累的语言内化为运用能力是语文教学的当务之急。因此,在语文教学中,教师应注意培养学生积累语言的兴趣,教给学生语言积累的方法,并鼓励学生灵活运用平时积累的语言。

小学数学课堂有效教学的几点策略

数学是一门注重培养学生逻辑思维能力的学科。在小学数学教学中,教师要实现有效教学就必须掌握学情,从学生的认知障碍、认知冲突、认知错误等环节入手,引导学生积极思考、自我剖析,让学生在教师的指导下完成知识结构的重建。

浅谈小学数学课堂提问艺术

提高小学数学课堂提问的科学性与艺术性既能起到有效点拨学生思维的目的,也能充分拓展学生的数学思维,增强课堂教学的趣味性与有效性。把握好问题的层次性与针对性会令使课堂教学变得简约并简单充分彰显数学的魅力与风采。

小学语文微课教学的设计与开发

信息技术的快速发展给传统的小学语文教学带来了新的生机与活力。其中微课教学就是近年来中小学教师所热衷的一种新型授课方式。在小学语文教学中,运用微课的形式不仅会丰富课堂教学的形式,而且有易于学生自学和教学重难点的突破。本文作者结合自身教学经验阐述了语文微课的设计与开发过程。

小学数学教学中学生观察能力的培养

观察能力是小学数学能力的重要组成部分。本文作者以具体数学问题为例,阐述了观察的目的性、条理性、全面性、深刻性等观察能力品质的培养,打破了学生与数学之间的一层“薄纱”,使他们亲密接触。这对于今后数学教学的发展和学生综合素质的提高有很大的促进作用。

小学数学课堂学生建模能力的培养

数学模型是运用数理逻辑方法和数学语言建构的科学模型。它能够反映特定问题或特定的具体事物系统的数学关系结构,因此对于学生的数学思维培养具有重要作用。在小学阶段,教师也有要意识的加强学生建模能力的培养为构建有效数学课堂提供新的途径。

小学数学课堂学生口算能力的培养

口算能力是一种基本的数学计算能力。在小学阶段,口算是笔算与简便运算的重要基础。加强小学生口算能力的培养不仅能够提升数学计算的准确性,而且有利于学生明白算理以及进一步熟悉、掌握相关的运算规律。