“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略

传统小学语文作业的设计,因对学生认知实际、直观感受的关注不足,以致所设计的很多作业内容、项目、任务等,更为偏重对知识的直接记忆。这不仅会引发学生对作业的抵触,而且不利于作业实效的强化。立足“双减”背景,就小学语文作业的设计策略、方法、手段、途径等进行优化,势必更利于作业实效的提升,且更利于学生语文认知视域的拓展,以及综合素养的培养。因此,教师在落实“双减”背景下的小学语文作业设计思路、方式优化研究时,应立足学情、结合教材、加强研究,将语文教学中涉及的重点知识、关键内容,以及学生所需具备的重要品质、意识、素养等,以趣味化、丰富性、多元化形式贯通于作业领域,让学生在多维作业项目、活动的驱动下,灵活选用多种方式开展对课内所学的再理解、再学习、再吸收,以切实消除传统作业定位与导向的误区,为作业设计方法创新、作业实效全面增强而助力铺路。

核心素养下小学语文课堂教学中师生沟通 的现状与对策

我国的教育事业不断发展,教学方式也在不断优化,在小学语文的课堂教学中,传统的教学方式体现出了越来越强的局限性,明显无法满足小学生学习语文的需求。新课改提出,小学教师要在教学的过程中不断加强师生之间的交流与沟通,并发现沟通过程当中的问题,逐步优化完善,提高沟通的效率。并以此为前提,改善小学语文课堂的学习分为,提高课堂学习效率。可以通过增强教师沟通能力、增强学生沟通能力、搭建师生之间的沟通平台等方法,来实现这一目的。本文主要分析了小学语文课堂教学中师生沟通的现状和解决方法。

农村小学安全课程设置改革的实验与研究

教育部出台的《中小学公共安全教育指导纲要》,明确了不同学段和不同年级学生的安全教育要求,鼓励各地结合地方课程和校本课程建设,开发中小学安全教育课程。“以课程为载体开展安全教育”是教育部2019年9月对完善中小学安全教育机制提出的新要求。安全教育是学校安全管理工作的重要环节,安全教育课程对学校的安全教育起着至关重要的作用。