试论农村留守儿童小学数学学困分析及应对策略

受农村地区经济发展水平的影响,外出打工人数与日上涨,农村留守儿童数量越来越多。这些农村留守儿童在生活和学习上存在很大的压力,严重时还会导致农村留守儿童出现学困问题,阻碍农村留守儿童智力发展水平。本文将从农村留守儿童小学数学学困的角度出发,分析农村留守儿童小学数学学困成因,之后制定一系列应对策略,确保留守儿童能够按照教师指导学习各项数学知识点。

传统文化走进小学语文教学

随着当今时代的发展,越来越多的孩子开始崇尚国外的文化,对学习中国的传统文化缺乏兴趣。小学语文教学承载着弘扬中国传统文化的重任,为了阻止传统文化的进一步衰落,笔者提出使传统文化走进小学语文教学,从而将传统文化继续发扬光大的同时还会提高小学语文的教学质量。

农村小学数学有效课堂教学的策略分析

随着中国教育事业的不断发展和进步,数学这门基础性学科开始受到越来越多的重视,尤其是农村地区小学数学教学工作更是广受关注,怎样才能做好农村地区小学数学教学工作一直以来都是我们探究的重要课题之一。然而就目前我国的农村地区教学能力来看,想要提高数学教学质量还存在一定的难度,在这种情况下,本文首先简单的阐述了有效课堂的特征,而后提出了一系列具有实际意义的教学策略。

运用思维导图优化小学作文教学的实践分析

在小学语文教学当中,作文教学是其中的一个重要的组成部分。而通过有效地运用思维导图这一教学方法,可充分激发学生的作文写作兴趣,优化学生的写作思路,进一步提升学生的作文写作水平,提升学生的语文综合素养。

农村留守儿童的德育指导策略

社会的快速发展最大限度地带动了经济和教育的发展,越来越多的农民选择外出务工,导致很多农村孩子成为留守儿童。留守儿童是一个庞大的社会群体,如果长期得不到家长的关心和指导,留守儿童会衍生出一系列的心理问题,严重者还会影响这些学生的心理健康和综合发展,甚至会引发一系列的道德问题。结合对留守儿童的了解,本文提出了对留守儿童进行德育指导的教学策略。

在数学教学中如何培养学生的学习兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师”。现代心理学研究表明:兴趣是最活跃、最现实的心理成分,是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事情发生兴趣时,就会主动、积极、执着地去刻苦学习、钻研与探索。这种自觉、刻苦的学习与探索,就称之为兴趣。

如何在数学教学中把握学生的质疑与发现

教师的真正本领,主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣怏然地参与到教学法全过程中来,经过自己的思维活动和动手操作获得知识。新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言,学生一旦“学会”,享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢数学。因此,教学设计要促进学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性,也就是质疑和发现。那我们应该如何在数学中把握学生的质疑与发现呢?

教学过程中如何发挥学生的主体作用

新课标强调教学过程是师生积极互动、共同发展的过程。教学过程中教师的主要任务是启发学生的思维、开发学生的智力,激发学生的创造力,让学生自己去掌握新知识。学生是教学过程的主体。知识的获取,良好品质的形成,必须靠他们自己的主观努力才能完成。上课不是老师单一的传道、授业、解惑,而是通过学生积极的课堂参与,自我实现的过程。因此,教学过程中如何发挥学生的主体作用,我认为应该从以下方面来做:

农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略

农村留守儿童小学数学学习习惯的培养十分重要,只有养成这一习惯,留守儿童才能够提升数学学习效率,不断的激发他们对数学进行学习的兴趣,学有所得,学有所乐,促进学生未来的进步。然而,留守儿童的教育一直是现今教育的一个难题,留守儿童是一个特殊的群体,他们的父母外出打工,和自己相处的时间极少,这样就使得这些儿童没有了父母的管教,在学习方面过于散漫,没有自觉性,这样就很难实现他们的健康、良好发展。