立德树人理念在初中道德与法治教学中的实践——以七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》为例

本文结合《揭开情绪的面纱》展开探究,分析立德树人理念在初中道德与法治教学中的实践意义、现状及思路,提出“注重师德为范的引领作用”“拓展课堂教学资源”“优化道德与法治教学过程”“创新教学评价体系”等实践策略,旨在加强立德树人理念在道德与法治课程中的渗透与体现。

基于立德树人的初中语文渗透传统文化初探

基于立德树人这一教学根本任务,初中语文教师应重视教学的全面性和深入性,不仅要考虑学生对知识的吸收情况,还要考虑学生思维和意识的发展。对此,传统文化具有先天优势,深厚的文化根基能够为学生提供更加全面的文化素质教育。本研究尝试对传统文化的教育价值和在初中语文教学中的渗透重点进行论述,并探讨初中语文教学环节和教学活动设计。

体验式教学在初中道德与法治课中的应用

《义务教育道德与法治课程标准(2022版)》提出:“教师在教学中要做学生学习的引领者、合作者、协作者,以学生的全面发展为主,让学生沉浸式体验课堂,充分发挥学生的主体地位。”所以初中道德与法治教师要精准找寻体验式教学与新课标的重合点,将其合理应用于初中道德与法治课堂中,使课堂教学更加鲜活,学生的学习充满趣味性。“真正的学习行动应该用整个身体去活动,用全部心灵去体验。体验是发展之源,发展是体验之课。”在初中道德与法治课堂中,教师要充分认识到开展体验式教学的重要意义,并积极遵循新课标的有关要求,以初中生的身心发展为基础,合理采取有效的教学措施,调动学生的学习积极性,让学生能够全身心体验课堂教学,提高学习效果,助力学生全面发展。