构建初中音乐互动课堂的教学策略探究

在新课程改革背景下开展初中音乐教学,教师应当充分重视学生的课堂主体地位,音乐属于艺术性学科,有助于提高学生的艺术鉴赏能力与审美能力、情感表达能力。但是在传统教学过程中,大部分教师习惯采用讲授式教学模式,忽略了与学生间的互动交流,也难以提高学生的音乐学习兴趣。所以本文在此背景下,简要分析如何构建初中音乐互动课堂并提出具体的音乐教学策略,希冀有效提高学生的音乐学习兴趣,促使学生全方位发展。

信息技术与初中化学教学融合的思考

在我国教育事业不断发展的背景下,初中教育水平得到了显著的提高,化学是初中教育中的重要学科,也是学生未来学习和接受化学学科深层次知识内容的基础。由于化学学科的特点,初中学生在课堂进行化学学习时,往往容易遇到困难问题,导致教学效率与教学效果降低。信息技术作为新兴科学技术,将其应用到初中化学教学中,能够提高教学的效率与水平。基于此,文章对信息技术与初中化学教学融合进行分析思考,以期提高初中化学教学水平。

核心素养视域下初中数学与信息技术GGB深度融合措施探究

GeoGebra(简称GGB)是一款集代数运算和几何画图于一体的动态数学软件。本文围绕GeoGebra软件展开分析,探究其在初中数学课堂教学中的应用优势与融合原则,并对具体的融合措施进行论述,以供参考。一、初中数学与信息技术GGB深度融合的优势GGB软件是教育信息化的重要抓手,能实现可视化教学目标,教师将其引入初中数学课堂,能打破传统教学模式的禁锢,提高学生对数学知识的理解和能力。同时,该软件结合了表格、函数、微积分以及画图等一系列工具,具有强大的技术优势,操作便捷,而且能实现强大的交互效果,可有效融入初中数学教学课堂,促进课堂信息化、智能化发展。

也谈一元一次不等式组的逆解问题

对于一元一次不等式组,不少老师向同学们介绍了一种口诀＂同大取大,同小取小,大小、小大取中间,大大、小小是无解＂,共三类情形＂同大,同小,大小＂能很快求得不等式组的解集.但反过来,已知不等式组的解集、有解、无解等,求某一参数时,却困扰住了不少同学.笔者也就不等式组的逆解问题进行了探索,得出了一种更易理解的便捷方式,供同学们参考.

“小实验”在初中物理教学中的创新应用

初中物理学科教学中引入“小实验”内容,符合学生学习诉求,教师要在实验资源整合、实验情境设计、实验活动组织、实验训练延伸等方面展开探索,围绕学生主体进行设计和组织,学生主动进入到实践操作环节,在创造性学习中建立完善的认知系统。虽然“小实验”简单易行,对操作条件要求较低,但其助学效果不可小觑,教师深度研究教学内容,推出更多实验内容,让学生进行探索性学习,做好生活对接操作,建立个性学习体验,促进实验能力的成长。