浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养

小学阶段是培养学生综合能力的重要阶段,小学阶段的学生各项能力都处在形成阶段,其中较为重要的是自主学习能力的培养,对于小学生来说,自主学习能力的培养可以提升学生的学习质量,激发学生学习的自主性。在新课改的背景下,小学语文教师应当培养学生自主学习语文的能力,让学生养成良好的习惯,从而让学生学会学习。本文就小学语文教学中如何培养学生自主能力进行探讨。

“双减”背景下小学数学分层作业设计的策略探究

随着双减政策的不断落实,现阶段的教育越来越重视减轻学生的学习压力,提升学生学习的质量。课后作业的完成无疑是一项非常艰巨的任务,同时,也是最让家长头疼的问题,教师在学生作业布置这方面要加强重视,不断对作业进行优化,让学生做最少的题,掌握更多的知识,同时,还要根据学生特点进行分层作业设计,从而满足现阶段教育改革的要求。文章首先分析小学数学作业布置的作用,以及小学数学分层作业设计中存在的问题,然后重点探讨双减背景下小学数学分层作业设计的策略,可供读者参考。

基于“双减”背景的小学数学实践性作业研究

在这些年中,我国教育部提出了“双减”政策,要求减少学生们的作业量以及补课时间。为此,小学数学教师就要顺应这一要求,在作业方面进行设计优化,增加实践类内容,让学生们在有限的时间内尽可能完成多方面知识的巩固,在扎实基础的同时,还能强化个人技能。长此以往,学生们的个人负担就会降低,但自身能力素养会得到全面提升。本篇文章主要描述了早期小学数学作业设计存在的问题,探讨了基于“双减”背景设计小学数学实践作业的意义,并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。

基于核心素养的小学数学课堂作业设计策略

随着新时代的到来,培养学生的核心素养不仅是提高我国教育核心竞争力的关键,更是实现立德树人教育根本目标的基础。新课改教育理念就是为更高的培养学生核心素养,身为一线教育者在教育中应因材施教的同时更要以生为本,从而达到最佳的效果,将培养学生核心素养作为课程的重要组成部分。要想培养学生良好的核心素养作业是学习中不可或缺的一部分,其能够根据学生的学习时间分成课前预习、班级巩固和课后提高学生掌握数学各阶段基础知识。因此,教师应该在设计作业时考虑到学生的核心素养,并适当地将其纳入考虑范围。本文将深入探讨如何在理论与实践相结合的基础上,以核心素养为指导,设计小学数学作业,为学生全面发展做贡献。