农村中学任务型练字的教与学

文章先从《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《语文课程标准》)的四个学段的书写目标谈起,明确初中生(第四学段)的书写目标,再根据各学段的书写目标阐述农村初中生的书写现状,存在的问题及针对现状采取的相应策略,以实现第四学段的书写目标,提升学生的书写水平,让学生传承优秀传统文化。

初中体育教学学生体能训练策略探析

教师针对学生的体能基础,从融合训练资源、精选训练项目、创设训练情境、创新训练活动、传授训练方法、延伸训练设计的教学角度出发,激发学生体能训练兴趣,提升学生对体能训练的重视程度,促进学生良好学习习惯的培养。体能训练实施环节有诸多制约因素,教师从基础设施限制、学生参与兴趣低、学校重视度不足等方面,展开针对性教学应对,从多个角度开发体能训练形式,构建符合初中生身心发展需求的体能训练课程体系。

初中数学概念教学的实践与反思

数学概念是教材核心内容,教师需要有整合创新意识,对数学概念内涵做深入解读,引导学生对概念做记忆、分析、应用,在实践体验中内化这些数学概念,促使学生学科核心能力的成长。学生对数学概念的理解往往存在认知偏差,还有些学生只知道死记硬背数学概念,这都不是合理的学习和操作。教师要做好教学指导,为学生规划清晰学习路径,将数学概念作为重要学习辅助手段,让学生顺利进入到探索环节,利用概念解决更多数学问题,以提升学科综合能力。