《对外汉语课堂教学方法》课程实践模式探索——以广西外国语学院为例

《对外汉语课堂教学方法》课程是汉语国际教育专业的核心课程之一,教学目的在于提高学生的汉语教学能力,而学生的教学能力提高离不开课程实践教学。本文以广西外国语学院的《对外汉语课堂教学方法》课程实践为例,分析如何在不同阶段设置适当的培养任务及要求,根据课程实践的环境,构建课堂实践教学、校园实践教学、社会实践教学三方面的课程实践模式,以期有益于汉语国际教育本科的课程建设和人才培养。

广西侗族民歌文化的保护与传播——以高校中华文化体验课教学实验为例

侗族是广西的十二个世居民族之一,侗族民歌是其主要的文化载体,在世界范围内享有盛誉。大学是文化传播的一个重要阵地,怎样向当代大学生传播这一优秀的民族文化,同时怎样引导他们保护与传播它,将其继承并发扬下去值得各界进行思考。本文通过中华文化体验课的教学实验对上述问题进行了方式方法的探索。

论《HSK标准教程》中近义词辨析的处理

从近义词的设置、分布、辨析方式、例句及练习等5个方面进行分析,对《HSK标准教程》教材中近义词辨析板块进行全面考察,分析其存在的问题,并提出对策建议。

汉语近义词教学模式研究与实践

汉语近义词教学历来是教学的重难点所在,但是传统的教学模式存在一定局限。语料库凭借大数据及自动处理语料的特点,结合传统的定性分析,对帮助教师确定近义词辨析的思路及提高辨析的针对性具有重要意义,使教学效果更加显著,同时能更有效地降低留学生学习难度,提高学习效率。

泰国留学生汉语能愿动词“想”和“要”的偏误分析

汉语和泰语都存在一定数量的能愿动词。两种语言中的能愿动词在形式或意义上相似但又不完全相同,使用起来较为复杂,因此泰国留学生使用汉语能愿动词容易出现偏误。本文以泰国留学生口语语料为基础,分析泰国留学生使用能愿动词时常出现的几种偏误情况的原因、习得的难点。希望通过总结归纳,使留学生对能愿动词的使用有更好的习得效果。