浅谈如何做好聋哑学校班级管理工作

由于聋哑学生存在听觉和语言上的缺陷,因而形成了他们孤僻、自卑等性格特点。对于他们的管理,和管理正常学生是有着极大区别的。尤其作为一个聋哑学校的班主任,如何管理好一个聋哑学生班级,是其工作的一大重点。毕竟,聋哑学生就正常学生们而言,其生理及心理存在的缺陷都是班主任在班级管理时不容忽视的。只有从聋哑学生的实际情况入手,抓住学生的心理,对症下药,才能管理好聋哑学生班级。

浅谈聋哑学生的心理问题和解决策略

据相关数据显示,2010年我国在校的盲、聋、智残学生约51.9万人,聋哑学生由于身体上的缺陷以及多种原因的影响,心理问题较之正常学生更复杂。通过对聋哑学生心理问题的表现、造成聋哑学生心理问题的原因分析来探究解决的办法,为促进聋哑学生的健康成长而作出努力。

自闭症儿童的行为矫正

在医学上,自闭症被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍,以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。因此,在针对自闭症儿童进行的教育教学工作中，教师不仅要注重向学生传授知识，还要特别重视对自闭症儿童进行相关的行为矫正，以保证他们在学校里顺利完成知识的学习并使自身得到发展。接下来本文从什么是儿童自闭症、儿童自闭的原因及症状、自闭症儿童的行为矫正方法、行为矫正时应注意的问题等几方面展开阐述。

聋校初中数学实施个性化教学浅析

新课改一个重要的理念是考虑学生的个性差异，在学科教学中实施个性化教育．听障孩子除了与正常孩子的个性差异外，还因为成长的特殊性，呈现出复杂的个性差异．因此，在聋校初中数学教学中实施个性化教学，是一个迫切而重要的课题．

多媒体——聋校数学课堂的活力源

多媒体在聋校数学课堂教学中的合理应用,能有效地将那些复杂的数学知识简单明了地展示给学生;能使抽象的数学知识形象化;能让枯燥的数学知识充满趣味;能使乏味的数学课堂充满活力;能有效增强数学知识的实用性等等。从某种程度上来说，多媒体教学的直观性、形象性更符合聋校学生的学习要求。它能有效弥补聋生的听觉缺陷，使其在丰富形象的多媒体教学中通过强烈的视觉冲击感来激发求知的欲望，增强聋生的观察能力和思维能力，还能在一定程度上培养聋生的口头表达能力。接下来笔者对多媒体在数学课堂教学中的有效应用进行具体阐述。