基于专业核心竞争力的特色专业建设的探讨——以广西大学公共事业管理专业为例

我国的公共事业管理专业虽然起步较晚,但发展非常迅速。专业的快速发展带来专业培养定位模糊、边界不清,社会认可度低、学生就业困难等问题,这些问题在地方综合性大学尤其突出,严重影响了专业的进一步发展。要解决好这些问题,地方综合性高校应依托自身的资源和优势,通过专业和课程一体化建设,突出公共事业管理专业的办学特色,着力打造专业核心竞争力,才能在激烈的竞争中处于优势的地位。

《公共政策学》课程教学改革探索——以广西大学公共事业管理专业为例

《公共政策学》是公共事业管理专业必修课,作为一门综合性、实践性和应用性都较强的学科,《公共政策学》课程的教学目的不仅是公共政策理念和理论知识的传授,更重要的是培养和提高学生的政策问题意识,以及运用公共政策理论和方法分析和解决政策问题的能力。然而,目前《公共政策学》在教学内容、教学方法、学生成绩评价和考核方式等方面仍面临一些难题,制约了教育目标的实现。为此广西大学公共事业管理专业进行了教学改革探索,主要包括优化课程教学内容、运用多元化的教学方法、构建互动式教学体系、加强课程实践教学、构建以能力考查为主体的学生成绩评判和考核机制,取得了初步的成效。

高校文科互动教学实践与实效研究——以广西大学公共事业管理专业教学改革为例

"互动"教学模式是当代主流教学策略之一,广西大学公共事业管理专业以互动教学作为教学方式改革的突破口,经过三年的实践,取得了明显成效,本文通过对互动教学实践与实效的研究,提出高校文科提高互动教学有效性的对策。

高校文科毕业论文选题方式的创新及意义——以广西大学公共事业管理专业为例

本文认为保证并提高文科毕业论文的质量,已成为高校各文科专业必须面对的严重问题。并以广西大学公共事业管理专业为例,阐明了要保证文科毕业论文的质量,必须从源头抓起,即对毕业论文的选题方式进行创新和改革。

广西高校东盟留学研究生培养管理情况调查--基于广西大学等5所高校的数据分析

在打造中国—东盟自贸区升级版背景下,广西高校受到东盟各国留学生亲睐,留学人数多,占我区留学生比例大。但就目前来看,广西高校留学生培养管理方面工作仍无法满足东盟留学生的需求,培养体系及管理服务仍有较大提升空间。笔者拟从东盟留学研究生培养管理视角,探讨广西高校留学研究生培养管理中存在的问题,挖掘其原因并探索相应对策。

从服务民族地区的视角论高校战略管理——以广西大学为例

以广西大学为例对高校发展战略规划如何更好地服务民族地区经济建设与社会发展的问题进行了深入的研究。首先,论述了以服务民族地区发展为坐标,科学地做好学校发展战略规划的目标定位的具体过程。其次,提出了高校在服务中实现发展战略目标的2个途径。

土地资源管理专业跨专业研究生差异化培养研究——以广西大学为例

本文基于对土地资源管理专业研究生的问卷调查,论证对跨专业和本专业研究生实施差异化培养的必要性。通过将跨专业研究生分为三类:跨大学科门类、跨一级学科和相近的跨专业学科,来具体分析如何制定差异化的培养计划以及发挥导师在差异化培养中的核心作用等差异化培养的思路和举措。

关于广西大学生兼职管理存在的问题研究

当今高校学生就业压力增大,在校大学生参加社会兼职的比例大大增加,但兼职环境复杂、权益保障难、学生自我管理和自我保护意识不强等问题出现,我们应从加大新闻媒体舆论监督力度、建立完善专门的社会调解组织、政府加强市场监管、企业增强责任感、学校加强兼职引导和管理、大学生个人法律素质的提升等方面加以解决。

高校社会工作专业人才培养模式合理化思考——以广西大学为例

当前广西高校社会工作专业人才培养模式大同小异,因而存在的问题也比较相似。为了促进广西高校社工人才培养模式的合理化,一方面应该尽可能创造一系列有利的外部条件,另一方面应该鼓励各有关高校根据实际情况进行积极的探索,以便在符合国内外通则的前提下形成各自的特点。在这个方面,广西大学进行了一些尝试并取得一定的成效,其做法或许能够起到"抛砖引玉"的作用。

留学生对课程教学满意度研究——基于广西大学东盟国家留学研究生的问卷调查

通过对广西大学东盟国家留学研究生的问卷调查,从留学生来华留学的目的、对课程设置的满意度、对任课教师的满意度以及对课程考查方式的满意度四个方面进行分析,调查发现大部分留学研究生对课程设置、任课教师和课程考查的总体评价比较满意,但对于社会实践课程、任课教师与学生的沟通等方面不够满意。建议修改和完善留学研究生的培养方案,适当调整必修课和选修课程的结构和比例;加强任课教师与留学研究生之间的沟通和交流,减轻他们的学业压力;开展社会实践活动,丰富东盟留学生的课外生活。

短视频平台公共政策传播的信息框架效应——基于“双减”政策的视频内容分析与实验

[目的/意义]短视频作为新兴的互联网信息表达方式,已逐渐成为政策传播的重要工具。探索短视频平台在公共政策信息传播中的效力以及受众采纳意愿,有助于提升公共政策传播效果。[研究设计/方法]以“双减”政策为例,根据框架效应理论和信息采纳理论,通过内容分析法归纳总结短视频平台中“双减”政策信息框架的组织方式,同时分析不同政策信息框架对传播效果的影响;此外,采用在线控制实验法验证了不同政策信息框架对受众采纳意愿的影响。[结论/发现]在短视频平台中有近四成的信息使用了目标框架,其中损失框架居多,多数采用集体主义视角和非叙事陈述方式;目标框架、文化框架、叙事框架对受众的评论、转发、点赞意愿并未产生显著影响;双减政策信息中,损失、收益框架,集体、个人主义价值观以及叙事和非叙事要素都能增强受众的采纳意愿,并且目标框架与文化框架之间存在交互效应。[创新/价值]研究结论对于政策宣传部门及相关政府机构优化政策传播策略,提高传播效果具有启示作用。

高校学术型学生社团建设的思考与对策——以广西大学为例

学术型社团是由一群有志于某一学科或某一研究领域的学生自愿组织而成的群众性团体。建设学术型学生社团是提高大学生创新能力的重要渠道。但从总体上看,目前我国高校学术型社团发展的现状不客乐观。要从学术型社团自身及影响社团发展的诸因素——学生、学校、指导老师、社会等多方面考虑,寻找建设高校学术型学生社团的有效途径。

广西大学生就业意向调查报告——以广西6所高校2013届大学毕业生调查数据为例

大学生的就业意向对大学生的就业率具有重要影响作用。为深入了解当前大学毕业生的就业意向,2013年,课题组对广西6所高校1157名大学毕业生进行了抽样调查和分析。结果发现,国有企业是大学生首选就业单位;大学生薪资期望趋于理性;大学生就业意向城市取向明显;西部、农村地区对大学生的吸引力不强;女大学生在职业选择上更偏好于较为稳定的工作;大学生实际就业落实情况与就业意向之间存在一定的差距。

SPOC翻转课堂混合教学在《区域公共管理专题研究》课程中的效果研究

基于倾向得分匹配法(PSM)分析SPOC翻转课堂混合型教学模式对教学效果提升效应,发现该教学模式产生的整体教学效果并不显著,从线上和线下两环节入手探寻不同教学环节产生的教学效果,实证结果显示线下课堂教学效果显著提升而线上课堂效果提升效应不显著。由此可见线上课堂环节拉低了该教学模式的整体教学效果。因此,应丰富学习形式,充分发挥教师引导作用;精选学习资源,合理设计有针对性的学习内容;感知学生情绪,及时优化线上环节的教学设计;完善考核机制,提升线上考核与线下考核的衔接。

大学生村官岗位胜任力状况研究——以广西大学为例

大学生村官选聘制度的建立是我党推进新农村建设和培养热爱基层党政后备干部的战略决策。在胜任力理论基础上,以广西大学部分已任职村官的大学毕业生为例,运用文献法、访谈法及问卷法,借鉴"素质洋葱模型"构建大学生村官岗位胜任力模型,提出大学生村官岗位胜任力包括专业知识和技能、态度和价值观、个性和动机三个维度,并提取了大学生村官岗位胜任能力的10个因子,进而对提升当前大学生村官岗位胜任力的途径进行研究。

高校全程互动开放式教学模式建构途径探索——以广西大学《医务社会工作》的教学改革为例

高校教学模式改革是提高教学质量的关键环节。广西大学《医务社会工作》教学实践改革是在学校开放办学理念的基础上融入多元教学主体全程互动的参与式动态教学模式,以面向社会需求的人才培养质量提升为核心,以拓宽学生适应社会和创新创业能力为导向,着力构建校地、校企、校际优质教学资源互通共享的高校协同创新课堂教学过程,以期为高校教学改革探索提供新的借鉴参考维度。

广西大学社会工作专业的建设思路和教学模式初探

广西大学的社会工作专业从自身实际出发,在人才培养方面既重视学生社会工作实务能力的培养,也重视社工理念的塑造,强调跨学科性和综合性,其具体教学工作以参与式教学和社会实践为依托,以跨民族和跨文化背景下的社会工作实务为特色。

政府管理独立学院的路径探索——基于新公共管理理论

政府在对独立学院进行管理的过程中,不能依赖管理公立高校或民办高校的路径,必须在新公共管理思想的指导下寻求新的思路。政府应转变观念,催化独立学院发挥效益;应加强制度供给,提高独立学院办学效率;应加强监管,保证独立学院办学效果。

一代宗师 教泽在人——广西大学首任校长马君武事略

本文评述了马君武先生不平凡的读书、办学和为官历程，认为他的教育救国思想以及高尚的道德情操，仍有现实意义。

整体性学习共同体:公共部门危机学习碎片化的治理策略

公共危机的特征决定了危机学习应当是多方协调的知识整合行动。危机事件打断了组织的正常秩序,迫使组织对内部要素进行分析与重构,但碎片化的危机学习无法有效缩减组织智慧盲区,致使治理知识难以匹配复杂危机情境。为切实推动应急管理体系和能力现代化,增强公共部门组织韧性,需将整体性内核嵌入危机学习行动中,促进多主体知识流动,构建信息长效共享的危机学习网络。本研究以整体性治理为分析框架,从理念、主体、机制、制度、技术等层面对当前公共部门危机学习碎片化现象予以分析,归纳出科层权威下的策略应对思维、组织制度惯性、问责负激励等碎片化诱因并提出形塑危机学习共同体的策略。